对孩子哪有那么多应该！

年纪越大，越讨厌他人对自己指指点点，什么作为妈妈就应该努力成为孩子骄傲的榜样，女人到四十就应该安分守己追求安稳......遇上这种时刻，心情好的时候不理了之，心情不好就会直接怼回去。

可是，最近我发现，自己却成了曾经最讨厌的这种人。

话还得从最近和女儿的一次对话说起。晚上十点了，她还没写完作业，我一看就着急了，不由分说开启河东狮吼模式：“你是不是又玩iPad了，你应该在九点前就完成作业了！”

“我没有！我没有！今天作业这么多这么难，怎么就应该九点完成了？总说应该、应该、应该，哪来那么多应该？”

她对“应该”两字特意加重了声音。

被怼得哑口无言的我，猛然惊醒，好像我对孩子说话，特别喜欢用“应该”二字，而对孩子的真实情况不管不顾：这节课，应该要记住课文单词不出错，错了就是偷懒了；这道题，就不应该出错，错了就是粗心大意......

不仅对孩子，在平时工作中，我也一贯用这样的思维。比如对领导，我认为就应该事事都要比下属强才算是合格的领导，但领导也是人，不可能事事完美；备课写教学目标时，通常也是按照“通过本次课学习，学生应该/必须要掌握......”这样的格式，实际情况却是，学生的基础和学习兴趣等不同，掌握程度千差万别。

真想自己怼自己一句：“哪有那么多应该啊！”

其实，有这种“应该”思维的父母不止我一人。王宏老师在其著作《儿童时间管理训练效能手册》中就提到这种负向想法及其影响。

（二）应该/必须

第二个负向想法就是应该/必须。父母觉得孩子不应该犯错误，错误必须被校正，如果不严厉批评他，他就不会改过向善。

有一天小男孩跟妈妈说：“我不想去上学了。”妈妈说：“作为学生，你怎么能不上学呢？我们去上班，你就必须去上学。”

为什么父母这么喜欢对孩子用上“应该”的负面想法呢？其实答案很简单，因为我们对孩子有期待，又往往自以为是，喜欢站在自己的角度给孩子预设标准。

就拿一年级孩子来说，有的学校规定孩子一个月就应该全部掌握拼音的听读写，显而易见，这只是有些老师根据自己的经验，认为孩子们在幼儿园已经提前学过拼音了，一个月时间够了，可是谁都知道，总有部分孩子幼儿园没有学过。这个学习目标不符合每个孩子的实际情况的期望，也不会获得孩子认可，不是每个孩子应该或者能够达到的目标？

当我们总是抱着“应该”的思维惯性时，对孩子有什么影响呢？

坦白的说，我们心里预设的应该不应该，不仅没什么用，有时候反而会引发孩子反感，破坏亲子关系。对父母来说，原先心里关于孩子的应该，变成了心里过不去的坎，一旦孩子到不到，就陷入失望、愤怒等情绪中。

心理专家陈海贤老师说，他做家庭治疗师越久，发现自己心里的「应该」越少，有时候甚至觉得自己变成了一个没有原则的人，总是在咨询室里对跟丈夫吵架的妻子说：「嗯，你说的有道理。」然后转头跟丈夫说：「嗯，你说的也有道理。」当他们不满地问我「你怎么能这么没原则呢？是不是和稀泥呢？」我就会说：「嗯，你们批评的也有道理。」

可是，他发现没「原则」有没有「原则」的好处。如果心里少些应该如此的假设，倒反而有更多的灵活和空间。除去了头脑中的应该，就会多一些对事件新的思考。

可能有父母会说，难道我也要做没有原则的父母，不对孩子提期望和要求，任由孩子自由散漫、野蛮生长吗？

当然不是，我们可以换一个词，用“你可以”来代替“你应该”，效果会不一样。因为一旦换成“你可以”，就不再是家长的要求，而是给孩子设立了一个激励目标，从而激发孩子的好胜心，有了内驱力，学习的障碍就少了一多半。

如果下次孩子学习拼音的目标达不到老师的要求，试试这样说：“你可以熟练听读写这些拼音，想想需要多长时间，怎么可以做到？”