13—惠勒提问

        怎样才能算是一个好问题？能找到答案；一旦得到解答，能扭转局面；别人不曾提出；不曾给出好的答案。那怎样提出一个好问题呢？不断提问；寻找答案记录下来；以别人做比较；进行迭代改进；最后形成一个好问题。

        下面分享核聚老师的进步追问。

        1.学习是为了什么？

        为了进步，否则都是幻想，而且不断受挫，陷入思维混乱和负面情绪。

        2.今天进步了多少？

        测量（进步本记下了多少知识，改错和弄错的题目），把进步变成客观可测量的，就明了，否则就是糊涂。

        3.今天哪里进步了？

        新学的知识点，改错，原本不会弄懂的，否则就是糊涂。

        4.今天的进步能不能保持住？

        随时随地复习进步本，周期性的重做，检测性的重做，再标注。每题完毕后回顾检测，每科完毕后回顾检测，每天完毕后回顾检测。

        5.如何加速进步？

        更多的进步本内容，挑战更难的题目。

        6.如何检测进步？

        回顾做题，大量的测试，模拟考试，查漏补缺，寻找新的进步空间。

        7.进步的本质是什么？

        一步一步的，把不可能变成可能。

        8.学习的本质是什么？

        基于模仿的大量练习。

        9.有没有彻底掌握？

        有，否则重复上述过程。

        10.随时随地问自己有没有自我欺骗？

        没有，否则一切都是徒劳。

        爱因斯坦说，提出一个问题往往比解决一个问题更加重要，因为解决一个问题也许是一个数学上或实验上的技巧问题，。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度看旧问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

        乔布斯说，等到你真正理解了问题，你会想出很多复杂的解决方案，因为它的确错综复杂，大多数人止步于此。但有少数人会继续在午夜冥思苦想，最终理解问题背后的深层规律，找出简洁优雅的解决方案，但是，能走到这一步的人太过罕见。