完美的教育是教书育人育人教书

完美的教育是教书育人育人教书

    记得去年教师节清华大学邱勇校长将改写的一副对联送给广大清华教师：“世间上百年名校无非育人，天下第一等职业还是教书”。

  育人和教书是做老师的基本任务，最常见的是教书育人，可是邱校长还是把育人放在教书的前面，强调，即使百年名校的清华再出名也不过是育人而已，最高贵的职业就是教书，教书就是为了育人，核心在于立德树人，教育的本意是帮助孩子经历成长，成为自己！

  讲一个真实的发生在小吃店的故事：一天，一个中年人提着一个小提琴，跟着一个小姑娘，一看就知道刚参加过一个小演出，但小姑娘嘟着嘴不开心。原来小姑娘刚参加小提琴的三级考试，没考过。她父亲就说，爸爸当年给你报这个小提琴班，不是为了让你过级。爸爸就是希望有一天你长大了，爸爸不在你身边，你觉得不开心了，把琴箱打开，帮自己拉一曲，那个熟悉的音乐走出来，环绕着你，就好像爸爸还在你身边一样。我就希望你有一个这样的爱好，能在这个时刻陪伴着你。

  这个爱好伴随着孩子成长，能让孩子找到自己，能让孩子扣好人生的每一粒扣子！不是为了分数，不是为了考级，不是为了所谓的成功，而是成长，而是成人！

  教育的本意就是寻找到孩子自己，实现自己！教师教书，就是要孩子懂得人类的知识，教育孩子了解人类的过去现在和将来，教育孩子发现人类的经验对自己的成长价值，避免曾经的错误和教训，有智慧的生存和生活！

  教书育人就是帮助每一个孩子，去找到自己的生命价值，从事着自己喜欢的事情，过着自己想要的生活。对于生命，每个人，只有他自己，才能对自己负责。这是任何人都代替不了的的教育！这就是育人的价值所在——寻找责任感！

  北师大董奇校长认为，教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师的根本任务是教书育人，培养和提升教师的教育教学能力，应该以育人能力为核心。大量教育实践和研究充分表明，教师的育人能力高低直接关系到学生能否健康成长成才。国家义务教育质量监测几年来的结果显示，教师积极的育人行为能显著提升中小学生的主观幸福感、亲社会行为、语文成绩和数学成绩，并明显降低他们的抑郁水平、孤独感、攻击行为和违法行为。与此同时，教师良好的育人行为还有助于调节、修正不良家庭背景对学生发展的消极影响，缩小城乡教育差异。

  鲁迅先生曾说“教师植根于爱”。离开了爱，教书育人就失去了前提与基础，教书育人只会成为枯零零的劳作，这样就难以达到塑造、升华学生灵魂的境界。

  网上曾经有一篇俞敏洪的文章 ，他说：“教书的是老师，但育人的一定是父母”！俞敏洪坚信，父母的素质决定孩子的一生。他建议父母们要懂得发展自我，不仅有能力养育孩子，还要有能力引导孩子。

  其实，俞敏洪强调共育的作用和分工，但是他把教师教书育人的任务分开不是他的本意，教师教书育人的本质工作也无法分开，不能分开。

  教育家马卡连柯说：“不要以为只有你们在教训孩子、命令孩子的时候才是教育，你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也是在教育。”家长和老师生活的每时每刻都在教育，都在育人，都在帮助孩子成为自己想要的样子！

  教育的本真是育人不是育分，但是现实却要的是高分的孩子！那个曾经在香港辱骂国人的泸州文科状元唐立培的案例告诉我们，育分很重要，但是育人更重要！现在国内出现众多颠覆三观的案例同样告诉我们，我们教书更要育人，在教书过程中育人，在育人过程中教书！完美的教育必须是教书育人育人教书！

完美的教育是教书育人育人教书