校园随笔（六）

作为一名执教高中英语数十年的老教师，我愈发困惑了。语言学科教学的首要任务，是助力学生积累基础语言知识，像词汇、句式以及基础语法等，同时培养他们的听说读写四项技能，而考试目标也理应着重考查语言知识及其运用。

然而，如今试卷的命题内容着实令人费解。阅读理解材料里，科普类文章占比颇高，这本身并无不妥，只是专业性日益增强，若没有一定的背景知识，实在难以应对。尤其是英语水平欠佳的学生，本身阅读能力就不强，再加上那些晦涩难懂的专业词汇和知识，这让他们如何承受？让他们仅存的一丝自信如何维系？让教育资源薄弱地区的学生如何应对？

其实，不仅学生觉得棘手，我们老师也感到力不从心。年轻教师情况稍好，毕竟他们或多或少了解一些科技类新知识。但我们这些中老年教师读到这类专业性过强的文章，简直是一头雾水。论语言知识，我们还能轻松应对，可一旦涉及没有任何背景知识的科技类材料，就无从下手了。

依我拙见，当下中学英语阅读的选材是否偏离了方向，背离了考查语言知识的初衷？我们学的是语言，并非高科技！