知识生产与评价过程中的误区

一、“知识=记忆力”?错误的等式。

教育及考核体系可能（但不一定）造成的坚持的臆想之一。高效学习确实很重要。而不恰当的考核办法可能误导孩子把记忆力与知识这两个相聚甚远的概念画上等号。高效的学习只是快速建立系统框架、是成为之后慢慢修正的学习过程的起始部分而已。

二、知识，是框架+熟练+归纳/演绎的复合成果。

有效时间积累，达成学习记忆成果之后，尚需要反复强化达到熟练。熟练是得以积淀并升华经验并形成知识的固话过程。

三、创造，是知识内化的高阶水平。

世界上不存在无中生有的创造性。实际上，在很多领域中，创造性的表现并不是创造出完全不存在的要素，而是通过未曾有过的使用方式来组合已经存在的要素，从而产生创造性。这也就意味着，创造是熟练掌握并通过建立关联的过程。

四、智力因素，并不是决定成就的因素。

综上所述，智力因素可能对个人成长的某些阶段提供优势，但反复强化的熟练、及实践环境的联通等关键环节显然不是智商能够补偿的。因而，智商对于预测人们能否在各自的领域做到出类拔萃以及优秀到何种程度，几乎不起作用。