当学习有了自信，同时就有了学习内驱力

    每个孩子都有对学习的渴望，有了内驱力，学习就变成了一种乐趣。

      今天听了一节课，老师讲解一张非常用心修改的小测。因为孩子们的基础不是很好，所以小测不是很理想。老师精心地做了小测的答案的课件，题型是语法填空，有些空给出了词，需要变形，有些空没有给词，主要填虚词。老师课前非常用心地把变形的地方都用红色字母标记了出来，希望学生能够更加注意。孩子们也在认真的记录答案，但是放眼望去，错题真的太多了，心想，孩子们的挫败感会有多强烈啊……

      想起了我曾经的一个做法。当时我带的班级，也是很多孩子基础不好，每次测验基本孩子们都是连蒙带骗。于是我改变了测验的方式，

    首先把试卷发下去，不可以动笔，我们一起来讨论答案，

    其次，告诉孩子们讲完答案，我们马上就小测，就是这张试卷。

    第三，让孩子们以小组为单位讨论答案，每个孩子都特别积极的参与，并且互相帮助，互相解释。

  第四，孩子们讨论过后，每个小组展示讨论出的答案，并且解释答案，可以相互补充。老师给定论。

    第五，再给2分钟静默回顾。

    最后，自信地动笔答题。

      在这个过程中，孩子们高度集中，因为每个孩子都希望自己能拿一个好一点的成绩，这样就有了内驱力，答案都讨论出来了，马上小测，也有了自信，不会连蒙带骗了。当讨论答案过程中，无形中学习了很多要点。讨论结束后地静默学习，让孩子们有反思的过程。最后小测，每个孩子的大脑都在高速运转，回忆刚才的讨论过程，又学习了一次。

      当然我们不排除有些同学记忆很好，记下了所有的答案。但是在我多次实践后发现，真正只记答案的孩子不多，很多孩子在这个过程中掌握了许多知识点，达到了意想不到的效果。虽然这种方法只适用于主观题目，选择题不合适，但是能够让基础薄弱的孩子充满自信，学习就有了内驱力。