孩子需要引导和监督

小孩子就像回力玩具车，没有父母给足马力和摆正方向，慢慢跑几米就没了动力。大孩子则像跑在轨道上的火车，虽然车上有驾驶员，但驾驶员的职责是出现意外情况时力挽狂澜，并不需要他时时操控。

小孩子变成大孩子的过程，便是帮助他们建立起自己的火车轨道和动力。轨道就是长期形成的习惯和学习意识，是他们从小耳濡目染树立起的三观，有了这些他们便是不时时监督也不会跑偏。动力就是他们的学习兴趣，有了兴趣，学习马上变成一个有生命的小人，只要吸入知识，小人便会成长，便会快乐。

但就是这轨道和动力在帮助他们修建成型的时候，力度最难掌握，轻不得重不得，一下不好就要适得其反。这就要求父母不但要有严格的自我约束能力，不能在孩子面前做一套，背面一套，或者只要求孩子如何做，而自己却不做。还要有察言观色的能力，时刻注意孩子的情绪，越精致的工艺品，往往要花费更多心神和工夫。看他们有疑惑和忧虑时，适时沟通、开导与鼓励。

朋友家有个读初中的儿子，刚上初中时学习还可以，慢慢地有点跟不上。朋友抱怨说数学不会，英语不好，语文不行，可是回家我又不会教，接着长叹一口气，大有破罐子破摔爱咋咋嘀的意思。

听了朋友的话，我在心里也发愁。越是这种情况只怕让孩子报补习越是学不进去，反而更加抗拒，但要是放弃，孩子还这么小，不上学又能做什么。我说那还有什么办法没有？

朋友激昂地说，办法多了，他为此还专门听了一些教育这么大孩子的网络课，但是有什么用，孩子又不服管，就是学不进去，什么让父母跟着一起学，一起参于讨论都是扯淡，又不是我上学。

听了朋友的话，我紧紧地闭上了嘴巴。孩子到这个时候，这样的状态，最重要的就是父母，问题就出在父母，这是似乎是大家都知道的，但父母却做不到。

孩子暑假时老师发布了一个墨香读书的任务，一期共有八本书。刚在群里通知发布时，一些家长就讨论在哪里买这些书。暑假第一个月刚好我身体出了点问题，出院后又休息了大半个月，这一个月时间一直把孩子放在她奶奶家。

所以不但书没读，一直也没买，因为孩子读了书，还要在手机上答题。每天要麻烦老人家不说，孩子一个照顾不好，便养成了时时拿手机看的毛病，所以干脆搁置了一个月。

本来还担心老师在群里点名，报告大家的读书进度，不过后来看应是自愿行为。暑假第二个月，马上在网上买了书，孩子每天读读书，在网上答答题好不满足。可是好景不长，把其中三本她觉得有趣的书读完以后，剩余的便再也不碰了，读其了其它书。

我拿来书翻了下，书还是很不错的，都是很有内涵实力的作家，几本书展示了几种不同的领域，有助于孩子拓展视野。于是我鼓励她多答题，看在班级中谁得的小红花多。

这样又读了两三本儿，暑假终于结束。开学了一周也没见孩子再读剩余的两本，问她原因，说是大家都不再读了，老师也不要求，况且她觉得自己已经比别人读的都要多了。

其实，就是成年人，也时常有这样的疑惑，知道一件事应该做，但又觉得太辛苦，一时看不到回报，没有必要再去做。

这便是轨道和动力不够完善，没有自我约束能力，和真正体验这件事带来的成果和乐趣。这个过程不会那么有趣，是需要突破一下忍耐极限才能到达的阶段，毕竟，人生说长不长，但说短亦不短。有些事，即便方向是对的，是自己最初喜欢的，但慢慢地，千篇一律地重复，也会失去兴趣。很多人都停留在了百分之八十的高度，不再攀登，从而与山顶绝美的风景无缘。

为了营造读书氛围，晚上读书时我特意坐到餐桌旁。试着对孩子提要求，剩余的两本书，每天必须读五到十页或者十多页，看自己乐趣和心情，不强求，读完答题继续积累小红花。

几页书听起来还是非常容易的，在最初两次她还好胜地，特意读到我要求的最多数量，每次都是十多二十页。不过也就两天，之后每天读个六七页，两三天才能答一次题。

我看了看她正读的《西沙群岛》这本书，问她书怎么样。对于起初有抗拒心理的书，大概读时是没什么记忆点的，因为连细胞都是抗拒的。因为这个问题，她细细审视起书的封面，扉页和封底，看了作者介绍，回忆书中的一些内容，然后真诚地评价说很不错的作者，很好的书。又念起一些书中的内容，祖的领土、海域、小岛这些，我听来也觉有趣，素来这方面知识匮乏，过一段孩子读完，也要拿来读一读才是。