共读共写，记录成长足迹

共读共写，记录成长足迹

书籍是人类智慧与文明的源泉，书籍是人类进步与发展的阶梯。读书为我们打开了一扇面向新世界的窗户。一本本书就像一把把金钥匙，帮我们开阔了视野，净化了心灵，充实了头脑。

几年来，临泽县五三小学坚持开展了“大阅读”活动，这项活动如涌动的春潮，愈演愈烈。“大阅读”使我们和孩子们一起体验、徜徉于书海的唯美中。师生尽情享受着“大阅读”带来的无限收获，一本本童书，一篇篇日记，一首首古诗，一个个故事，穿越了老师和孩子们的生命，使原本枯燥无味的学习变得富有诗意。我们在读中品味了快乐，在读中积淀了知识，在读中发展了思维。读书逐渐成为了我们的一种生活方式、一种精神追求。我们与孩子们共读共写，记录一起成长的足迹，实现心灵地沟通，让我们的校园永远充满书香。

在晨曦染红东方的黎明，我们和学生一起吟诵，灵感之花在心灵中灿烂绽放，诗意之种在心中生根发芽。晨诵，提高了师生语感，积累了文学素养，丰富我们师生的心灵。晨诵是我们与黎明共舞的收获。晨诵，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并由此开启一天的学习！悦读阅美，静待美丽地绽放。

每周的延时阅读是我们享受图书经典，润泽精彩童年的美好时刻。我们共读一本书，谈收获，谈感受。孩子们各抒已见，交流自己的理解和感受。共读《爸妈不是我的佣人》，我们探讨出：学会独立，学会自强，懂得感谢父母，感恩父母；共读《绿野仙踪》，我们知道了：人最大的敌人是自己，战胜自己，超越自己，为实现梦想而努力奋斗；共读《兔子坡》，我们学会了：遇到困难，沉着冷静，要迎难而上。共读《汤姆索亚历险记》，我们明白了：生活中遇到苦难不要轻易放弃，只要有梦想，有欢乐，就可以美梦成真......

周末、假期，师生共读名著，和大师对话，和名著同行，师生的共同阅读成为我们学习语言、提升精神的最好途径。学生成长的关键时刻，教师精心挑选书籍，指导学生阅读，将娓娓动听的故事传递给学生，编织出一张张美丽的网，呵护学生在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。我们将视线锁定在《夏洛的网》《城南旧事》《朝花夕拾》《三国演义》《红楼梦》《汤姆索亚历险记》等师生共读、精读的书籍，为学生的思维撞击出灿烂的光芒奠定了基础。

每一本书籍的阅读，让我们对生活、对生命有了不一样的感触；对未来、对人生有了更深刻的体会。静静地享受故事的魅力，为故事里的每一个人物的命运而揪心，为他们每一次的成长而喜悦。每一次阅读时间结束后的依依不舍，让我们感受到阅读对孩子的吸引力如此的强烈。现在，无论何时走进教室，映入眼帘的是一个个静静坐在座位上阅读的孩子。或两手托腮、或用手指在字里行间滑行、或一会儿面露欢笑，一会儿又惴惴不安……多么温馨、精彩的画面！时间好像定格在了这一幸福美好的时刻！

读书是一种吸收，一种轻松，一种愉悦，一种洒脱，一种情怀；读书就是阅读人生，阅读生活，阅读快乐；读书就是关照生命，亲近自然；读书就是走近名人，心灵对话；读书就是阅读幸福，收藏阳光。师生共读，我们不仅思考着教育，也思考着人生。

我们常常鼓励学生多做笔记，多写感悟，积淀经典文化，储备一生有用的东西。后来的日子里，我们利用周三的作文指导时间，教会学生审题，选材，把握文章结构，帮助学生尝试共写。在全体师生的努力下，学生的多篇习作见诸报端，教师的多篇教学随笔、生活感悟也纷纷发表。

写作成为了我们自然流露,记录自己真实感受的一种方式。钱婧同学写的《摔跤吧，爸爸》读后感、《老人与海》读后感，祁正渤同学写的《我的妈妈》、《秋天到了》等300多篇习作在《学友报》、《少年文摘报》、《张掖日报》、《枣林》等报纸、刊物上发表。张敏老师写的《幸福来敲门》《煤炉记忆》《读书的女人有底气》，康晓燕老师的《枣树》《开启成功的爱》等多篇文章在报纸发表。共读共写，增长了我们的知识和能力，也增长了我们的智慧和美德。

本学期，学校来了一位美女校长，建立了“五三追梦人”这个微信群，在她的鼓励引导之下，有不少师生注册了简书，并在群内陆续分享自己的作品。六年级同学接触简书较早，分享的好作品层出不穷。其他年级的孩子也开始利用简书尝试习作。美女校长的引领，调动了师生读书写作的激情。每天，品读着群里的美文，感受着五三师生简书创作的快乐，我浮躁不安的心灵似乎也平静了许多。“五三追梦人”群里热火朝天的文学创作，读书交流，似一泓清泉，滋润了我干涸的心灵，让我欣喜，更让我感动。文学的种子已被我们悄然播下，经年累月，它定会发芽长叶，开花结果。

我们喜欢这种静静的、没有约束力的阅读、写作时间；喜欢这种专注、没有任何惊扰的阅读、写作氛围！孩子们也会渐渐养成随手提笔、不动笔墨不读书的阅读习惯；喜欢上自然流露、记录自己真实感受的写作方式！

共读共写，我们的心桥已经架起；共读共写，我们的生命更加充实，更加精彩。共读共写，记录了我们成长的足迹。我坚信，在未来教育的岁月里，坚持共读共写，我们一定会听到灵魂深处生命拔节成长的回音。