语音训练之如何有效完成语训家庭作业

语音训练之有效完成语训家庭作业

以前我们在一起群聊时，大家总在问我，冰妈，语音训练要怎么做？我一看他的进群时间和孩子的年龄，说不要着急嘛，孩子才这么点大，好好做好现在的治疗，到时冰会比你们先做语音训练的，等冰做好了语音训练再来和你们说说。

嗯，时间过得好快，我们从2005到2020.我们群就如冰妈前几年所说的，冰确实成了群里第一批做语音训练的孩子了。很高兴的是，冰也顺利地完成了语音训练。这是我们训练第十五天时，我给冰写的记录。做语训主要是妈妈和孩子好好上课，回到家，好好完成家庭作业。这个非常重要。

在马思维老师的书上有说，要面对面就座。不管是在语音室还是在家里，最好保持这样的学习模式。这个很重要。我是把胡冰放在餐椅上学习的，这样有一个好处，就是他不能轻易下来，我又很容易坐到他的面前来，他看着我，我看着他。我们互相学习。

马老师在书上提出，观察，等待，倾听，如何找到孩子教孩子说话的时机。这个观察，等待，倾听，在告诉我们如何跟随孩子的引导，而不是对孩子实行强行的教学。下面的这篇记录就是观察，等待，倾听的学习模式，与大家分享、

今天早上，吃早餐，我先吃好，小猪还没吃好，我说，妈妈先去忙，你吃饱了就叫妈妈来上课。十几分钟好，就听到猪喊我，妈妈，快点来上课了，我吃饱了。

这么懂事的孩子哪里来的？嗯，是小猪。

虽然在练习的过程中，他还是会各种玩，还是会发出叽叽嘎嘎的怪声音，没有关系，我们边玩边学。在这个玩的过程中，我的心理是清楚的，就这些内容，一个星期要学会，边陪他边引导他练。玩着，练着，就半小时过去了。孩子还小，真的不要指望他能乖乖坐这么长时间，按着课件来练习。但我们可以引导孩子，既玩得开心，又学得开心。

今天练到一个音的发音，这个目标音在王老师那里已经诱发成功了，但在老师那里成功诱发还不是说孩子会说了，会用了。我们要回家进行这个音的类化治疗。练到一个推字的发音。他让我解释，什么是推。我还没来及解释，他指着厨房的推丝刀，问这个什么？嗯，好的，教具有了，就这个推丝刀来玩好了。可是拿什么来推出丝呢，刚好有个苹果，我们来推苹果丝好了。嗯，就开始了，我小心地让他拿着苹果，用力推过去。嗯，说，推苹果真好玩。他就跟着说了，这样，不是把推和苹这两个字给完成了吗？嗯，推一次，说一次。苹果变成苹果丝啦了。这样，苹又出现了两次，我们一起为推苹果丝好了。

就这样，玩着，学着，就能把课件的内容一点点给玩好了。寓教于乐，我们看过的嗝嗝老师那场印度电影，嗝嗝老师的教室可以在任何地方，在海边，在山边，在贫民区，在操场。教，不一定需要一个四四方方的教室，学，不一定需要正襟危坐。那只是一种形式，重要的是，通过教，孩子们知道了什么，学会了什么了。只要这个目标不变，形式是可以多样的。

我们可以坐在家里学习，可以在读绘本时，有些内容和课件差不多，我就改一下，也可以开始。我们散步，我看到什么，也可以插入一点，然后学一点。

猪，加油！妈妈陪着你，好好说好话，好说话。

在家上语音课怎么上？冰妈，你怎么可以一上就是半小时的，孩子怎么能坐得住啊？嗯，我们是玩儿的，不是正襟危坐正儿八经地上课。

课件只是一个媒介，如果我们要像小学老师那样上课，多半是不太成功的。

1、马老师在书上说，我们和孩子示范仅限于内容本身，避免使用“你说一个XX”,“跟妈妈说一个XX”过多地讲道理、解释和说明。

2、见机行事。就像胡冰看到推丝刀，嗯，我们就从推丝刀入手，把这个推的发音给完成了，而不是形式一样，你和妈妈说，推。

3、回馈和奖励始终记得我们是在孩子的游戏环境中加入语音语言输入的内容，“继续游戏”应成为对孩子的回馈和奖励，不要忘记，他们一直期待着小汽车。这个胡冰在王老师那里也是被这么哄着，贴纸，或者完成之后可以去玩玩具，有一天，王老师刚好有几棵荔枝，嗯，好好说好，奖励一棵荔枝。红红的荔枝很诱人，在荔枝的诱惑下，那天很快就完成了当天的训练。

而我们在家，我经常给的奖励就是苹果，或者梨，葡萄，洗好切好，一大盘在边上，我们开始上课吧，说好了就奖励一片苹果。

有时，是一些小零食，QQ糖，饼干。

记得有一次我和母亲去海底世界，孩子们上学。就我们两人去。走到海狮馆，我看到海狮靠近，就像训兽员一样，用手画了一个圈，小海狮也乖乖地转了三个圈，母亲特高兴，说它怎么这么听话的。我是让母亲高兴了，可是小海狮不高兴了，就那样眼巴巴地看着我，我心感难过。因为我没有小鱼奖励给它，后来小海狮等了一会儿，伤心地游走了。

所以我们和孩子说好的奖励要及时给，可以激励孩子下一次做得更好。

只有每一次的家庭作业都按时完成，这个语音的训练才能早日结束，孩子也才能好好说话，说好话。