20170928毛金忠：追寻原始先民的足迹

授课时间：2017年09月28日

授课地点：浙江省锦绣江山外国语学校

授课老师：毛金忠（江外）

授课年级：七年级

出示课题，问：看到这个标题，你有何想法？

学生：原始先民的足迹在哪里？最早的原始先民出现在什么时候？人类什么时候开始进化？

出示：中国远古人类主要遗址分布图

师：你从分布图中看到了什么？

生：1.列举图中主要的远古人类遗址；2.指出主要的远古人类生存的时间；3.概括分布特点（集中在华北、华东地区）

出示：图8-4北京人围猎肿骨鹿想象图

1.读图，把你发现的信息写下来；

2.说一说你发现了什么？根据学生回答，板书关键词（火，长时间的保存；工具——木棒；群体劳动——分工）

3.你产生了什么疑问？

生：如何取火？群体内如何分工？能否可以由群体劳动推测他们是群居生活的？怎么狩猎（人怎么跑得过鹿？仅仅依靠木棒，怎么捕杀？）

快速阅读，解决问题，梳理知识框架

1.学生自主阅读教材，梳理知识

2.呈现学生完成的知识结构图

师生交流，互动：工具的制造与使用——人类与动物的本质区别；为什么不能离开群体——个人无法生存，无法获取食物……

师生互动交流：为什么说想象图不能证明北京人已经使用火？那么什么东西可以证明火的使用？——证据意识；北京人使用的工具主要有哪些？……

出示：北京人复原头像

1.归纳北京人的特点

2.讲述北京人头盖骨的发现和遗矢

3.描述北京人的生产生活情况

比较：北京人和山顶洞人

1.北京人和山顶洞人的外貌特征有什么不同？

2.与北京人相比，山顶洞人还有哪些进步？这种进步说明了什么？

总结：山顶洞人的模样与现代人大体一致；已学会人工取火；用骨针缝制衣服；配戴饰物（说明有了爱美的观念，已掌握磨制和钻孔技术）

提升：人类在进化，在发展！

徐金超（新昌县教研员，正高级教师）评课：点赞1：素材选择得当，运用充分；点赞2：学为中心，学生真正参与学习，学习真正发生；点赞3：素养立意，史料实证，证据意识。