20170928毛金忠:追寻原始先民的足迹
授课时间:2017年09月28日
授课地点:浙江省锦绣江山外国语学校
授课老师:毛金忠(江外)
授课年级:七年级
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出示课题,问:看到这个标题,你有何想法?
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学生:原始先民的足迹在哪里?最早的原始先民出现在什么时候?人类什么时候开始进化?
出示:中国远古人类主要遗址分布图
![](https://img.haomeiwen.com/i3159813/c9826445f56e3491.png)
师:你从分布图中看到了什么?
生:1.列举图中主要的远古人类遗址;2.指出主要的远古人类生存的时间;3.概括分布特点(集中在华北、华东地区)
出示:图8-4北京人围猎肿骨鹿想象图
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1.读图,把你发现的信息写下来;
2.说一说你发现了什么?根据学生回答,板书关键词(火,长时间的保存;工具——木棒;群体劳动——分工)
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3.你产生了什么疑问?
生:如何取火?群体内如何分工?能否可以由群体劳动推测他们是群居生活的?怎么狩猎(人怎么跑得过鹿?仅仅依靠木棒,怎么捕杀?)
快速阅读,解决问题,梳理知识框架
1.学生自主阅读教材,梳理知识
2.呈现学生完成的知识结构图
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师生交流,互动:工具的制造与使用——人类与动物的本质区别;为什么不能离开群体——个人无法生存,无法获取食物……
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师生互动交流:为什么说想象图不能证明北京人已经使用火?那么什么东西可以证明火的使用?——证据意识;北京人使用的工具主要有哪些?……
出示:北京人复原头像
1.归纳北京人的特点
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2.讲述北京人头盖骨的发现和遗矢
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3.描述北京人的生产生活情况
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比较:北京人和山顶洞人
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1.北京人和山顶洞人的外貌特征有什么不同?
2.与北京人相比,山顶洞人还有哪些进步?这种进步说明了什么?
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总结:山顶洞人的模样与现代人大体一致;已学会人工取火;用骨针缝制衣服;配戴饰物(说明有了爱美的观念,已掌握磨制和钻孔技术)
提升:人类在进化,在发展!
徐金超(新昌县教研员,正高级教师)评课:点赞1:素材选择得当,运用充分;点赞2:学为中心,学生真正参与学习,学习真正发生;点赞3:素养立意,史料实证,证据意识。