落红润物有情韵

——滑县青年教师培训“如何上好作文指导课”初语一班班队建设纪实

        “落红不是无情物，化作春泥更护花。”龚自珍的这句诗虽然最初是用来表示自己离开官场依然怀有报效国家的一腔赤诚，但它随着这四月的春风飘落的时候，却让我想到了诞生春天的冬季，催人奋进的经验与曾经的挫败，这些又何尝不是极富营养的“落红”呢。

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        2019年4月18日，合堂教室内，薛永杰老师首先明确了此次滑县青年教师培训的主题是“如何上好作文指导课”。薛教师结合课标与教材，把一线教师的课件当“落红”，滋养了在座的青年教师：作文教学要有对于单元教学的前后整合的理念；七年级就是初步培养学生写人记事能力为主的；要在研读课例中对照反思，结合教学进行经验总结式的学习等等。

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      初语青培一班，也是在梳理这作文教学现状一辫辫的“落红”中开始的。英民中学的李娜老师主持了第一天的开班组队活动。马列红老师的手机频频拍照，留驻了每个学员的精彩一瞬。

        第一个小组活动是：每个小组的组员分别写下一个对小组美好期许的词语，然后把词语连缀成段，再把这段话概括为一个成语，最后进行展示。

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        这个活动结束后能明确的是成语是本组的组名，连缀过程中的词语顺序就是每个组员的组内序号。以下发言与点评的时候，就可以以小组序号有序进行。

        李娜老师的班队活动的体验是从一份调查问卷开始的。开班前的一份网络调查问卷一共有十道选择题。针对这10道题50份问卷反馈，李娜老师结合各种数据调查结果跟大家做了详细的分析，最终得到的关于写作指导较为重要的数据有这么几组：不知道作文怎么上的76%，不知道怎么批改的62%；课堂小练笔、随笔及周记50%的人都在坚持；但88%的人都认为效果并不好；82%的老师认为学生的作文水平跟老师的写作与阅读有关系，但经常写作的教师只占调查人数的6%，82%的老师不怎么写。这些数据，让现场的老师都陷入了沉思，而李老师据此，抛出了自己的教师读写观 ，并顺势安排了“世界咖啡”式的体验活动。让每组老师把十一个关键词按照自己的理解排序并解读。这十一个词分别是：作文指导，素材选择，作文讲评，片段练写，教师读写，批发激励，技法指导，反馈修正，课下随笔，随笔鉴赏，大作文写作。组员们的讨论空前激烈，一个活动点燃了老师们的平时教学积累，也激发了学员们之间思维的碰撞，当然，基于写作指导的各种方法与关键词也一并渗透进了每个学员的心中。

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        更让人欣慰的是，每一个小组在互相交流与分享中，都产生了与自己的教学实际相结合的解读，不管之前有没有坚持的实践，但是这样的过程一定会让每一个学员对以后的写作教学产生新的影响。

        这次班组活动近四十位教师参加，在这样的体验式活动中，组建了小组，有了自己小组的愿景构设，对初中作文指导课的一些关键词有了初步的概念，对青培的方案与安排有了详细的了解，明确了自己接下来的任务，相信初语一班基于“如何上好作文指导课”的研修培训一定会把每一位学员带到另一个地方，那个地方一定会有一个与现实一样美丽的春天，一定是芳草鲜美，落英缤纷!

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