学习目标的撰写

文/日月

学习目标是教育教学的出发点和归宿。设计学习目标时，必须把学习活动预期或者应当达到的学习结果表述出来，学习目标的表述要明确具体，具有操作性和层次性。这样不仅便于学生在课前了解学习内容的和授课方式，而且可以在课堂上检查学习效果。

学习目标表述中，主要包含四类信息，分别是教学对象、学生行为、需要条件和达到程度。

教学对象是指“是什么（谁）”。学习的主体学生，教学的对象也是学生，学习目标描述应当是学习主体的行为，即对学生行为表现的测量。

行为是指“做什么”。用于描述学生可观察、可测量、可评价的具体行为，这是教学目标表述中最重要的部分，常用的词语有说出、辨别、描述、改写、比较、绘制、分析、解释等。

条件即“怎么做”。指学生展示自己所掌握的知识、技能、态度的条件。行为产生的条件包括人的因素、信息因素、时间因素、过程因素等。

标准即“做到什么程度”。指学习结果的质量或可接受的最低衡量依据。应当以大多数学生在经过必要的努力之后都能做到的事情作为行为的标准。既不能以较高水平为准，也不能以较低水平为准，一定要照顾大多数取中间水平。

设定的学习目标要让学生看得懂，能够成为学习抓手。学习目标设定要具体、可测量、有实用性、有层级。

设定学习目标要详细具体、可衡量、可实现、可选择、有时限。避免设置过高或过低的目标，过高的目标无法达到，伤害孩子学习的兴趣和动机。过低的目标没有挑战性，做的是无用功。

教师不仅要有会为学生设置学习目标，还要教学生自主设置学习目标。同时，教师要在必要的时候为学生提供学习支持，帮助学生达成学习目标。