利用数学上的迁移思想，大大提高了学生的学习兴趣。

        今天第一节数学课，我新授的内容是《分数的简单计算》。一上课，我这样说:“孩子们，你还记得昨天小丽一家分蛋糕吃的事儿吗？”学生一口同声的说:“记得”。我接着问:“那你还记得把这块蛋糕平均分成几份吗？爸爸吃了几块？用分数怎么表示？那妈妈呢？小丽呢？”学生们兴致勃勃的说出了，把蛋糕平均分成8八份，爸爸吃了3块，用分数八分之三表示，妈妈吃了2块儿，用分数八分之二表示，小丽吃了一块儿，用分数八分之一表示。我接着问:“你能根据这个场景提出有关加减法的数学问题吗？”

    这时，孩子们纷纷举起小手，抢着提问题。连平时不怎么爱回答问题的贾添翔、张鑫源、齐春天等几个后进生都高高举起了小手，我赶紧抓住机会让他们回答。于是，1、贾添翔提出了爸爸和妈妈一共吃了几分之几？2、张鑫源提出了妈妈和小丽一共吃了几分之几？3、杨凯鑫提出了爸爸比妈妈多吃了几分之几。4、齐春天提出了还剩下几分之几？等等……还有几个同学提出了七八个问题！我把这些问题抽出有价值的板书到黑板上，并对以上提出问题的同学进行表扬！

    《分数的简单计算》伴随着这几个问题就展开了，孩子们自己提出问题，自己再想办法列算式并计算从而总结出同分母加减法的计算方法:（分母不变，分子相加减）。根据法则趁热打铁做了基训，完成的效果也很好。

      总之，整堂课下来，我讲得轻松自得，学生学的不亦乐乎，极好！极好！