阅读《陶行知教育名篇》第16天

无锡小学之新生命

        ——开原乡立第一小学一日生活记

        丁兆麟先生向陶行知推荐了开原小学，说该校不但效法他人的成法，并且有它独创的方法，独到的境界。

        陶公来到该校以后，感触很深。

        陶公在此文中向我们介绍了该校校长潘一尘及教员都没有进过师范学校，凭天才和虚心研究态度办学，但是却把学校治理的很好。

        学校表册很有系统，很有意义，应用尽用，主要介绍了四种：儿童所好教科之统计；儿童志向之统计，可以给施教者重要的参考；毕业生状况之统计；后期学校的发展，主要也是靠毕业生来赞助的；学生课外自治事业之各种图表簿册。

        犯事的处分，学生裁判学生，往往处分比教师还严格。而且我认为让学生去裁判学生是有积极意义的：一学生之间容易沟通，二可以培养学生明辨是非的能力。当然一定要有比较规范的制度。

        学生通信最足以促进学校间之合作，并给学生一种最有价值的发表及精神社会之机会。陶公向我们展示了开原小学和燕子矶小学之间的书信就充分展示了这一点。

      从陶公的字里行间中，向我们展示了开元小学从文字及谈话上，学校对课业上一切设施是最用心的。兼取各种方法之优点，不受一种方式拘束，使乡村小学的教学适应于新思潮。品行方面以《好儿童》为标准，借以发展儿童天赋之才能，使他们向着能做能为的大路行走。

        陶公认为，西洋文化能补充东方文化的地方有两点：一是运用科学改造天然环境，二是运用社会组织以谋充分之协作。而开原第一小学的最大特长，就是有最敏捷、最切实的方法引导学生组织积极的活动，并且师生都是同心协力的。学校既能培养团体生活，又能运用科学知识与改造天然环境，征服天然势力。这也是陶公所认可的真正的理想学校。