标新立异的“王”

（这个48人组成的九五班，是一个个学困生云集的班级：留守儿童，单亲家庭，父母智障……似乎所有能碰到的学困生都集中到了一个班，冥冥中像是给我“定制”的严峻挑战！）

他总是穿着跟其他学生不一样，喜欢张扬个性，突出自己的风格，要么穿白的耀眼的裤子，个性十足的鞋子；要么头发理成与众不同的式样，有时还戴上一顶不伦不类的帽子；要么胸前挂上吊坠，手机别在屁股后面的裤兜里……整个人看起来根本不是学生装扮，很痞的样子。

可一到课堂上，他就蔫了，什么都听不懂，啥也不会，老师所讲的，对他来说就是天书。于是乎，在男老师的课堂上，假装睡觉，相对还比较安宁；到了女老师上课的时候，他“左右逢源”，话说个不停，一点也不收敛自己。对任课教师布置的作业，更是无从谈起！

这样的孩子，竟然读到了九年级！感觉诧异之余，我还了解到父母对他竟也束手无策！

在学校政教处布满了他的传说：八年级时“呼风唤雨”，与“社会青年”称兄道弟，自己竟能差遣一些“小弟兄”，有人给他写作业，有人帮他拿书包，俨然“小头目”，老师眼里的“钉子户”。如此“大神驾临”，棘手难题将会纷至沓来！我暗暗叫苦……

一周过去，倒也相安无事，我主动出击，叫他到办公室谈话。当问及父母时，他脱口而出说自己没有父亲，那种振振有词、不屑一顾的神情后来证明是在极力掩饰内心的不安。

当我告知他哥哥我也教过时，他充满敌意的眼神柔和了许多。随着交流的深入，一个15岁的少年吐露了心声：“说实话，我有爸，就是不愿意提及他。”原来自己的父亲智障，一直是他内心的隐痛，强烈的自尊甚或自卑扭曲了他的心灵，总想变得强大保护自己的愿望使得他视规则于不顾，置班纪而不闻，依靠自己的哥们义气笼络身边和他一样不愿学习的朋友，抱团和老师作对。在与他的沟通中我捕捉到了他内心的软肋，洞察了他的想法后，我转变他的愿望更强烈了，即使不能让他的文化课成绩有改观，至少，在情感态度价值观方面，我已有了十足的把握……

教育是一门艺术，简单直接的教育方法往往达不到教育的效果，有时，技巧也十分重要。

一个学生，一种情形，因人因材施教，当矛盾出现时，带上师爱，寻找恰当的教育契机，巧妙引导他们成长。

一个学年下来，王同学没有给我及班级带来太过棘手的难题。值得欣慰的是，在职中招生时，他选择了烹饪专业，期盼他能早日当一名合格的厨师。