《安徒生童话》观课感受——南街小学名师、薪火微团队系列活动（二）

      李祖文老师的课，我是第一次听。虽然是下午第一节，学生老师最困乏的时候，但我们还是能感受到，这一节用爱心、耐心，精心为孩子们绘成的彩色童话。

      上课伊始，老师提出问题：什么是童话？在学生充分回答之后，出示一首童话诗《我喜欢看你》，让学生判断是不是童话，并说明原因。借此让学生了解“事物会说话”是童话的一个重要特点。

      接着李老师出示第二个问题：童话有什么特点？引用《丑小鸭》中的选段让孩子们感受童话世界的奇妙。又选了两个同样有风雨等自然想象的片段，引导学生思索：哪个片段属于童话。孩子们通过对比，又发现了童话的特点：在于让每一样事物都跟人一样说话，做人才能做的事情。

      然后，老师提问：这些故事，如果老师不讲，你可以看得懂吗？引导孩子找出童话的第三个特别之处，之所以叫童话，就是站在儿童的角度，用儿童的话写给孩子们看的故事。

      最后李李老师出示玫瑰花、啄木鸟、冬天、小河，让学生说一说如何将它们变成童话？

      李祖文老师从儿童的视角出发，用儿童化的语言让学生在阅读文段的同事提取关键信息，循循善诱，一步一步引导学生发现童话故事的特点，激发学生课创编童话的欲望。课堂真实、朴实、高效，体现整本书阅读教学的特点。

    这让我想到像数学老师带领学生研究1+1=2一样，我们语文老师也要带着孩子经历“溯源”的过程。老师从不“白给”学生答案，而是带着学生“在游泳的过程中学游泳”在读童话的过程中明白童话的特点，为三年级习作创编童话做足了准备。