《正面管教》学习心得（二）

从秋到冬，从早到晚。班主任的工作是非常的繁琐。但是，从琐碎的小事中去体会教育的艺术之美，何尝不是一件值得庆幸的事？没有不好的事，只有不去感受美好的心！

今天下午，我们的主要议题的第一部分是：鼓励。其实，无论是大人或是小孩，我们都渴望得到家人，朋友，上级的鼓励！鼓励，让自己变得更加相信自己；鼓励，也让我们相信自己会做的更好；鼓励他人，同时，自己也会收获快乐！你希望得到怎样的肯定？这个游戏很有趣。单数一的老师与双数二的老师分别围成两个圈。首先，告诉对方你对他（她）的鼓励的话！其实，当我第一次听到同事千慧说：陈老师，您很努力，您一定会更优秀的！我顿时觉得很感动，心里暖暖的！接下来的是转圈式的肯定与鼓励！无论怎样，当我们被他人所理解，被他人所肯定，被他人所支持时！我们的内心更多的是感激，是力量，是关怀！在这样轻松且被肯定的环境里，人的主动学习意识，工作积极性会极大的被调动！的确，我们不仅要肯定家人，朋友，同事，学生。我们更需要自我肯定！

本活动在班级管理中的应用是，我们作为一名班主任，要不吝惜自己的言辞去肯定学生。当然，我注意到你…，我谢谢你…，我相信你…这些话语都是会让孩子们对自己优良表现的充分肯定。我们对孩子的期待以及赋予孩子们前进的动力也是异常重要的！

第二部分是专注于解决实际问题。当早操铃已经响起。班里总有迟到的学生。我们最原始最直接的表达方式可能是：愤怒，暴躁，惩戒等简单粗暴的解决办法。当我们以为自己可以用：罚跑操，写迟到说明，罚值日的手段解决问题时，我们忽略了犯错误学生的心里感受。他们可能会因为羞耻感而让自己不再迟到。可是，他们并不是从心里接受。当我们以related, respect, reasonable, helpful 的原则帮助迟到的学生时。可以提前收拾好东西，可以由社长提醒，可以与好友约定等温和的方式解决问题。学生似乎更有信心改掉自己的不足！

错误，是学习的机会！只有从错误中找到解决问题的最佳办法，才能更利于问题的解决！错误，也是我们成长的机会！其实，无论是大人或是小孩难免会犯这样或那样的错误！人无完人，孰能无过？学会在错误中反思自己，学会在管理班级时多一些思考，用和善且坚定的信念去解决问题，我们跟孩子的关系会越来越好！让孩子爱上学校，爱上学习，爱上从快乐中汲取成长的养份！