孩子可以，家长别急

用这个标题是来自自己生活中的观察和发现，也是对自己孩子曾有所有的困惑。为何这样说呢，可能大家有这样的感触，怎么有的孩子在家和在学校里不一样？我的孩子也是这样的一个人，幼儿园老师的反馈听话，善良，懂事，独立，不乱发脾气，乖……在家依赖，不合意会哭泣，耍小性子……由于此，和孩子有过发火，但是当我把事情和孩子老师说说又去寻找一些资料书的时候，发现孩子自己焦虑了，着急了或者是自己在迁怒情绪。

为什么孩子在幼儿园和在家表现出两个样子呢？

这种情况可能会出现在许多的家庭中，造成这些现象的原因有很多，比如家园环境不同，家园教育方式不同，孩子想要得到的东西不同等等。

第一、 家园环境不同。

家庭对于孩子来说是第一个接触到的环境，这个环境相对于孩子来说比较小，家庭环境中的成员基本都是自己熟悉、亲密的家人，孩子在整个家庭中占主导地位，其余的人都是围绕着孩子转的，孩子一个动作、一个表情、甚至是一个眼神家长就知道孩子要做什么，孩子从不需要说什么家里人就已经知道孩子的需求了，甚至是很多事情根本就不需要孩子动手就已经有人帮他做好了，这些种种的原因都会导致孩子自己的事情不愿意自己做，依赖思想严重等等。

但是学校就不一样了，学校一个班级最多三位老师，而这三位老师面对的是班级里几十位孩子，这时孩子就不会再像家里一样有特殊待遇，更不会像家里一样所有人都只围着他一个人转了，孩子在学校只是众多孩子中的一员，没有存在偏心或者特殊对待，孩子的依赖思想自然就不会那么严重了，而且班级的孩子们之间都会相互影响，比如有的孩子在家不愿意自己吃饭，但是到学校后大家都是自己拿着勺子吃饭，他看到其他小朋友都是这么做后也会跟着其他的小朋友这样做，这些好的行为之间的相互影响也会让孩子更加乐于自己的事情自己做，孩子在这样一个有着积极影响的氛围中也更加利于孩子良好习惯的养成。

第二、家园教育方式不同。

在学校孩子需要遵守一定的规则，比如饭前便后要洗手，给别人造成麻烦要说抱歉等等良好的行为习惯，孩子也知道集体活动时是不能一个人独自离开集体跑到其他没人的地方玩的，学校的这些规则不仅让孩子养成了良好的行为习惯而且还让孩子学会了自我管理，学校的一日活动安排都会表都是根据孩子的特点有针对性制定的，一日活动下来孩子也不会觉得无聊，也让孩子的生活作息变得规律，但家里一般就比较随意了，就拿最常见的午睡这件事情来说，很多的孩子在学校有睡午觉的习惯，但一回到家后父母觉得孩子睡不睡都无所谓，所以一回家孩子就没有睡午觉的习惯了，再比如饭前便后要洗手，要有礼貌等等这些行为在家里父母一般都不怎么要求孩子，孩子自然也就会变得随意，学校老师告诉孩子有什么事情要学会好好说，发脾气是不能解决问题的，但孩子一回到家后，只要孩子一发脾气父母就会对孩子无底线的妥协，即使原本制定了一些约定也变成一张废纸，所以孩子会变得更加的不听话，孩子在家时，如果父母们和孩子一起制定了一些约定就一定要去遵守和执行，父母也一定要有自己的原则与底线，这样才会让孩子知道什么能做什么不能做，孩子也才能更好的养成自我管理。

第三、 孩子想得到的东西不同。

就像前面提到的，孩子在家时是整个家庭的中心，所有人都围绕着他转，家里人所有的关注点都在孩子一个人的身上，孩子想要得到的都能轻易被满足，但在学校当中，老师不会只围着哪个孩子转，孩子肯定会有落差感，在学校想要得到老师更多的表扬肯定就得表现的更好，“受到表扬”是每个孩子所渴望的，孩子为了经常得到这种表扬就会促使自己往更好的方向发展，孩子就会让自己向那些经常受到表扬的孩子看齐，孩子自然也就会表现的更好了。

面对孩子在学校和在家变现出完全不同的表现时父母首先要思考是不是自己养育孩子的方法需要改进，是不是对孩子太溺爱或者关注太少，也需要及时和孩子老师沟通，及时了解孩子在园情况，也需要让孩子老师及时了解孩子在家情况，形成良好的家园合作，才能帮助孩子更好的成长。姗姗11:04fg