1月16日带班日记

          学会为他人着想

      早上进入校园，习惯性抬头看向我们班的方向，今天走廊上居然有几抹鲜亮的颜色，原来是英杰、瑞屹、泽宇、文涛四个人在班级门口走廊上玩耍。

      我赶紧摇手，孩子们看到我，乖乖退回去。不仅是因为他们违反了“进校就进班，进班就读书”的规则，而且，今天是三年级期末考试的大日子。

      我们班跟三（4）班相邻，和三年级各班共用一条走廊，彼此来往甚密。我特地在黑板上写字两行，再把班级希沃白板和麦克风的音量降到最低，提醒孩子们换位思考：如果自己在考试的时候，有其他班同学外面指指点点，不时路过，大声喧哗，会不会分心？会不会烦？

      课间，发现孩子们特地用白笔把提示语加了个边框，大概是自我警示吧！一整天，孩子们都做到在教室里课间也安安静静，要出门直接右转，如果要上下楼，也从西边的楼梯绕行。

      学会换位思考和为他人着想，是我们人生中必须要学的礼仪课程。

1月16日带班日记

                摸试卷

      今天的复习时间特别紧凑。忙考务不能要课，就只能努力提高课堂效率了。我们订正完了《练习与测试》错误率最高的期末复习题和单元自测题，还顺便订正了昨天那张笑料百出的期末复习卷。

      订正还是有好处的，明白了孩子们对不要背的课文还有点儿生，对书信的格式有所遗忘，这些都是回去复习的好素材。

      最近我一边讲课一边写字这种一心二用的技能好像失效了，也不知道忙中出错，还是提前进入了老年状态。今天我抓着英杰的试卷，一边看他的对错，一边往黑板上写答案。这么一心二用，居然把“惭愧”写成了“残愧”，还好鑫睿和向前火眼金睛地发现了。唉，真是好“惭愧”！

      接下来的时间，我从教导处借了去年的试卷给孩子们摸一摸。这样厚厚的，要扫描的绿色评价试卷和上面的二维码，他们还是第一次见呢！

      第一次绿色评价，要用的铅笔和水笔，怎么填，怎么涂，哪里可以写，哪里不能写，都要一点点教。

      孩子们总有数不清的问题。我说要用0.5的黑色水笔，立刻下面一片叽叽喳喳——“蓝色可不可以？”“钢笔可不可以？”“0.35可不可以？”

      我说要2B铅笔，又一阵喧哗——“2B铅芯的自动笔可以吗？”“我的铅笔写的是HB的可不可以？”“2B铅笔是不是专门用来考试的？”

      当老师久了，真的是脾气和棱角都会被慢慢磨平，练就一副耐心奇佳的慢性子。因为，孩子们真的不是在起哄找茬。社会心理学强调，人脑的认知是有图式的，孩子们只是在用一次一次地询问，让陌生的知识并入自己大脑已有的知识网络。

      说到不能用涂改液修正带，不能超过扫描框，我把试卷投到大屏幕，用虚拟笔书写，故意写出框外，再拿虚拟橡皮把超格子的部分全部擦掉。

      “哇，好可怕！”平时写字习惯写得很大的泽宇惊呼，明天写字，他应该会很小心的。

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            图书角的“新客人”

      中午，快递小哥通知我，有个大包裹到了。我下楼去取，哦，是上次《中小学班主任》公众号的赠书。这么多泛着油墨味道的新书整整齐齐摆在一起，看着就满心欢悦。

      赠书的编辑特地附上了一封信，说自从当了编辑以后，有更多的机会去接触老师，对老师这个群体也有了更多的认识，觉得老师是一群负重前行的人，一群可爱的人，哪怕只是一群普通人，也会有倦怠和负能量，但是会接受生活和工作的现状，用自己的热情和信念去改变它。这样的信，真是让人感动。

1月16日带班日记

      原本想立刻上架班里的手边图书流动图书馆，但是居然扫码总是失败，看样子只能挑选出目前孩子们能看懂的一部分，寒假进行人工借阅啦！

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