一本书&数学

2018-12-11  本文已影响51人  天天_27d6

朱会利 焦点讲师班五期 洛阳 坚持分享第765天《一本书里的数学》2018.12.11

        今天上数学课,讲百分数的练习题,其中有一个题目是说“一堆货物,告知运走了多少吨,还剩多少吨,求剩下百分之几。”

        看到这个问题,我在想,怎么让学生更容易理解这几个量之间的关系呢,想了一会,看到桌子上的书,心里便有了主意。于是带着一本新拿到的彩绘版《国富论》走进了教室,果然成功的吸引了学生的注意力。

          “这本书总共有125页,我看了50页了。”条件抛出来,学生一下子就想到了还剩下多少页的问题,也就不用再提了,所以直接出示问题“我想请大家帮我算算这本书我还剩百分之多少没有看。”

一本书&数学

        因为有直观的课本,又因为是他们能够理解的话语和问题,所以一抛出来问题,大家都特别有兴致,立刻动脑筋开始思考,有人在想,有人已经动手在做,教室里弥漫着一股“战斗”的味道,根本不需要我说太多话。

        大概不到三分钟,纷纷有人开始告诉我答案,询问是否正确,也有好几个人的语气越来越肯定,因为不是很难的题目,有些学生基本可以自信的确认自己的想法。我不急于告诉他们答案,而是等着他们继续想,怀疑自己的答案,然后进一步验证,又或者互相探讨一下到底方法是什么。

        果然,过了一会儿,就有人开始争论,然后就有人发现自己的方法出错了,然后有人开始更正自己的做法……有时候等等看,忍住不要那么快告诉答案,往往会有一些意想不到的收获。看着大家会的都想得差不多了,我开始询问大家的想法,在学生的叙述中完成了题目的计算,然后再留一些给小组内部解决问题,整个过程变成了我是风平浪静,他们热闹非凡。

        解决了这个问题,继续利用这本书,“大家猜猜我这本书多少钱?”(先把大家的注意力吸引过来)“这本书的定价是68元”顿一顿,看他们的反应,下面一片唏嘘声,好贵啊!“不过我买的时候是打折的,打了八五折,所以大家可以想想我到底花了多少钱买这本书?”又一个问题抛出来。

        大家想不想知道到底多少钱呢,一定是想的,折扣这个概念呢,大家也不陌生,但是想要求出到底多少钱,就要自己从书上找找答案了,所以预习过的学生可以直接计算了,没预习的可以翻书寻找折扣是什么意思了,只要有思考进入课堂,就会让课堂变成一个有活力的地方,我都越来越迷恋数学了!

        最近上课的时候,经常都在思考这个问题,在想怎样才可以让学生能够更加直观的理解一些知识点,发现其实真的很多问题都可以从我们的生活入手的,而且这样子可以让学生更加直观的理解题目意思,也更有兴趣解决一些问题,真的是何乐而不为呢?

       

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