比成绩单更重要：让孩子做回自己

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最近单位李大姐经常愁容满面：上初中的儿子从本学期开始，总也拿不到一张优异的成绩单。严格要求、鼓励甚至请家教补习，孩子忙的一点自我时间都没有了，成绩依然没上去。

一周一小考，每月一大考，孩子也盯着不见长的成绩单，一日比一日更沉默。

老妈看着像只霜打了的茄子似的儿子，更是气不打一处来，忍不住上演了河东狮吼的一幕。坏情绪恶性循环，像个走不出去的怪圈，吞噬了孩子的笑容和家庭的和睦。

其实我对这个孩子很熟悉。他善良正直，懂礼貌，浑身散发着骄阳似的温暖，爱好美术，对事情有自己的见解，也能很耐心地听我的碎碎念。我无数次想，但愿我以后也有个这样的儿子。

可惜，孩子的母亲眼中心中满是成绩单，看不到他的闪光点。

在多年的应试教育下，中国父母对成绩单有着无法释怀的情节。

几个月前，一则与成绩单有关的新闻引发网友热议。

杭州凤凰小学期末考试后收到一条投诉：不是因为试卷太难，而是这所学校选择多元评价机制，不公布学生的期末分数。

“没有分数就不知道孩子的真实成绩，满分也是优，错了不少可能也是优。”

“小学阶段不公布分数还可以，初中升入高中，高中升入大学都要分数吧?平时不给孩子、家长明确自己的真实成绩，孩子找不到自己的差距，对孩子的成长究竟是有益还是有害呢？孩子们都要长大成人，走进社会大舞台，面对各种考核数据，不面对行吗？”

虽然不少人支持这种做法，但很多家长还是暴露了自己的倾向和焦虑,他们认为分数说明一切，优异的成绩单才能成就优异的人生。

02唯分数是尊，会让一个原本优秀的孩子偏离正确的人生轨道

我中学时期的同桌是个学霸，每次考试都很注重自己的成绩单，为了取得高分苦心钻研，以优异的成绩考到一所985学校，是典型的“别人家的孩子”。

但不久前的聚会，她面对我们的艳羡却忍不住流泪：“你们肯定都认为我很好，可我很迷茫，我只能拼命做着自己不喜欢的工作，一旦停下来就觉得整个人都空了，我一点儿都不快乐，我羡慕那些扫大街的大妈们，可以一边扫地一边哼着歌，悠然自得”。

不是所有的学霸都会顺心如意。

北大教授徐凯文曾经做过一场研究，得出了这样的结论：在北大的大一和研一新生中，有超过三分之一的学子认为学习没有意义，甚至认为自己就是在按照别人设好的人生轨迹走下去。

那些过于重视分数的孩子，是分数的傀儡，从来都没有考虑过自己的真正喜好，没有想过自己会何去何从。

18岁以前只是一味地盯着一张成绩单拼尽全力，18岁以后却被要求以多元化的姿势来面对世界。他们没有兴趣爱好，没有精神寄托，过着机器般了无生趣的生活。剩下的只是触目惊心的空虚和痛苦。

赢得了分数却输掉了丰富多彩的人生，这并不是老师和家长的初衷，却以相同的方式年复一年的循环上演，细思极恐。

美国著名的1956年教育法案，阐明了教育的观点：教育是帮助一个孩子在未来的生活中更成功地寻求自己的幸福，而不是为社会机器塑造一个合适的螺丝钉。

写到这里，我想到了一个温馨的小故事。

一个小姑娘参加小提琴三级考试没过关，闷闷不乐。她父亲说，爸爸当年给你报这个小提琴班，不是为了让你过级。是希望有一天你长大了，爸爸不在你身边，你不开心时能够为自己拉一曲，熟悉而美妙的韵律环绕着你，就像爸爸还在你身边一样。

每个孩子都应该有这样一个时刻陪伴自己的爱好，随时感受到幸福。在不可能人人都成功的世界，拥有幸福的能力，才具备了向成功挑战的基本条件。

央视著名主持人白岩松以敢言敢说、观点专业锐利又富有趣味的主持风格深受观众喜好。但他的教育理念却让人大跌眼镜：不许孩子考第一。

无独有偶，著名的演员胡军和太太在教育孩子中达成的共识：坚决不允许孩子考第一。

因为他们明白，成绩并不是判定孩子优秀的唯一标准，孩子能遵照本心，拓展兴趣爱好，过得开心快乐是他们最愿意看到的。

真正的教育是让孩子做回自己

斯坦福前新生学院院长在TED热门演讲中认为：应该让孩子自主去选择，去寻找自己的方向和兴趣，而不是要求孩子过一种按照好好读书、考个成绩进入好学校、成为一个优秀学生这样的“正确清单”式人生。

“我们终其一生，就是要摆脱别人的期待，找到真正的自己。” 《无声的告白》扉页开篇即以此开头。

小说里的迪莉娅终其一生生活在母亲未了的夙愿中，承载着父亲“要受欢迎”、“要合群”的理念，不得不去实现长久以来她不喜欢的“梦想”，去融合长久以来她无法融合的“圈子”。即使在他人眼中迪莉娅优秀到无可挑剔，但她实际却痛苦不堪，最终用自杀来获得解脱。

卢梭说：“当我们教育一个人，不是为了他自己的发展，而是为了别人的愿望时，那对这个学生的教育就是失败的，他的成长连他自己都不满意。”

父母过于看重成绩单的行为，其实也变相地奴役了孩子，使他们为了一个高分而长期机械式地学习，毫无快乐可言，最终失去了获得幸福的能力。

最近，14岁华裔少年Josh Reisner帅爆INS，凭着一碗拉面登上主厨宝座，还萌化了整个美国。3岁起，Josh便能清晰记得吃过的食物，一有空就步履蹒跚地想往厨房跑。妈妈看他那股认真劲儿，便给他报了个儿童烹饪班。

5岁时，面对全美人民都疯狂热爱的少年棒球联盟，Josh果断地坚持了烹饪班，对他来说，拿球棒，还不如拿擀面杖手感更好。10岁时信心满满的小Josh报名了美国福克斯电视台《小小厨神》真人秀节目，虽然因被淘汰而难过，却也认识到了“厨师是我想一辈子的职业”。

一次平淡无奇的日本之旅，Josh邂逅了日式拉面，短短三周吃了30多杯！自此中了拉面的魔咒，不仅仅是吃，更与拉面师傅交流、学习，尝试制作拉面。一碗拉面成为了他的唯一。

兼顾学业和帮厨很辛苦，但看着客人开心吃拉面的Josh不由自主地露出害羞笑容，目光澄澈，别无他物。这才是真正的快乐！

母亲是最好老师，带Josh进入烹饪的大门，父亲也一路支持。学业与乐趣相辅相成，这才是成功的教育。

人生本就有无限可能，选择自己热爱的事业，快乐地追逐，勇敢地拼搏，这才是成长最好的方式。

尊重孩子的独特性，让孩子真正找到自我

尹建莉说，每个人都是带着一些自然给予的特殊密码出生的，自然给你一条鲜活的生命，一定会同时在你的生命中注入某种天赋。这种“上帝的恩赐”犹如种子，蕴藏着表达潜能，能不能生根发芽开花结果，还要看外部是否提供了适宜的条件。

我们的孩子只有争取一张优异的成绩单才能成就精彩人生吗？成才的定义只有这一种吗？

舞蹈天才Gillian Lynne有过很多精彩绝伦的作品，但在学生时代被老师认为患有学习障碍症。医生让她坐在椅子上，她把手压在腿下，这样过了20分钟。妈妈一直在向医生讲述Gillian在学校的表现： 她在学校坐不安生，总是晚交作业等等。

最后，医生对Gillian说要和妈妈单独谈谈，出去时把办公桌上的收音机打开了。他们离开房间后，Gillian站起来，随着音乐跳起舞来。

医生对她妈妈说：“Gillian没病，她是个舞蹈天才。让她去上舞蹈学校吧。”

妈妈把送去舞蹈学校。她说：“我无法形容那里有多棒。那里有很多像我这样的人——坐不住的人。我们必须在动态中才能思考。”

后来Gillian考入皇家芭蕾舞学校，成为芭蕾舞女主演，成立了自己的公司，担任过一些极其成功的音乐剧的编舞，给数以万计的观众带来了艺术享受，她也是个亿万富翁。

如果只重视优异的成绩单，按照多动症来治疗，世上就会少了一位杰出的舞蹈家和舞蹈创作家。

孩子不该是一盆精心修剪的盆栽，而应该是任性绽放、生机无限的“野花”，可以是红色、黄色，也可以是白色、紫色。不以成绩论高下，尊重每个孩子的独特性，他们才会真正做回自己，以最美的姿态快乐地迎风摇曳。