《读卡尔·威特的教育》（2）——“木头人”游戏

    今天语文课上，我给孩子们的约定是：上课认真听讲者，课后去我办公室走廊那里，我陪他们玩游戏。今天我把奖品由物质产品换成了精神产品——陪玩。

  课后，按照约定，十四五个被表扬的孩子蜂蛹着来到约定地点——我办公室外的走廊。玩个什么游戏呢？我脑海中灵光一闪，就玩“木头人”游戏吧。话一出口，没想到一帮孩子热烈地应和。他们还教我如何玩。

“老师，你只要在前面喊：'一二三，木头人，不许说话不许动'就可以啦！”一个孩子大声教我。

  我笑着照做。

  我站在队伍前面，一帮孩子站在我后面不远处。周围还有许多围观“群众”。

  我大声喊着：“一二三，木头人，不许说话不许动。”回头一看，一帮小家伙一个个一动不动，我盯着他们看。想逗笑几个，让他们动。因为按照游戏规则，最先动的那个孩子要站在最远处，算输或出局。

  第一轮，有一个孩子被我盯得没忍住，“噗嗤”笑出声来，结果被大家揪着出局了。

  第二轮，我依旧喊：“一二三，木头人，不许说话不许动。”这次，我故意拖长声音喊得特别慢。这帮孩子积极配合我，动作也缓慢了许多，我话音刚落，他们果然一动不动。几个聪明的家伙还闭上眼睛，免得被我盯着看时忍不住笑出声。我只好开始了捏捏小脸蛋，看看是否能把“木头人”逗“动”，果然，没忍住的家伙中招了。

  一轮又一轮，直到上课铃响，这帮孩子玩得不亦乐乎，中途，个别围观“群众”申请加入，我也违背规则允许了。

  在《卡尔·威特的教育》里，老卡尔极力提倡与孩子玩各种各样的游戏。也许，我也受了影响。今天，我想着以“陪玩游戏”作为奖品，这招果然深受孩子喜欢。

  另外，我也从今天与孩子们玩游戏的过程中收获满满：到底是孩子在教我什么是真正的快乐，以及那种全身心投入游戏的忘我过程。

  还有，昨晚睡前，我翻出积木，鼓励老二搭各种城堡、桥梁，我也参与其中，时不时询问老二搭的城堡里是否住着王子。没想到老二竟然给我编了一个用钱做的城堡的故事，在这个城堡里一切都是钱做的，连树都是。当我“担心地”提问老二：“这样的城堡要是要小偷盯上怎么办？”老二竟然马上回答：“只要小偷一踏进城堡，靠近城墙的地面会马上发生地震并裂开一个大洞，然后小偷就会掉进洞里。”我不得不佩服孩子的想象以及表达。是的，对老二这样的引导也是我看《卡尔·威特的教育》得来的。

  今天晚上回家，三个孩子在客厅玩游戏，我脑子里依旧装满老卡尔的游戏观，我静静地看着他们游戏，及时给予指导和各种心里支持，也守护着他们游戏时的安全。

  看《卡尔·威特的教育》有太多的话要说，只能慢慢道来。

  2023冬至日记。