仅仅通过改变自己，我们就能改变我们的整个人生和身边人的态度。……鲁道夫. 德雷克斯

不管你是老师还是家长，是否都已经习惯了由你来当头儿，让小朋友完成一定的任务，你会觉得，如果没有领导，带头，孩子可能不让你放心。你会觉得他们还小，他们又不懂，只能被告知。

领导风格

教室里或家里的氛围是自上而下形成的，但因为老师或者家长和善必须加入奖励，坚定必须加入惩罚时，孩子们对自身价值的判断就会变得很困惑，我现在是个好孩子，还是个坏孩子呢？他们的这些判断会根据别人对他们的认可而进行。

但是当老师和家长们和善与坚定并行时，他们就能够帮助孩子们成为负责任，值得信赖，适应力强，机智，被赋予力量，有能力，关心他人和自信的人。他们不再仅仅凭借别人对他们的奖励或惩罚来判断自己是什么样的人。

可能上课的时候孩子非常不听话，你会选择让孩子站起来一会儿，在家里你也可能让孩子去小角落面壁，去思过凳去坐着。

我们有没有问过孩子当出现这样的惩罚行为的时候，孩子们的感受是什么？他们是否明白这是什么意思，他们想要因此做出什么样的改变呢？

我们很多成年人都期望孩子不经过练习，不犯错误，不经过反复尝试，就能培养智慧和良好的判断力。

正面管教，给孩子们大量的时间进行练习，相互尊重和孩子们的参与是正面管教的一个必要基础。和善与坚定并行，会鼓励孩子们的信心，并且常常能帮助他们体验到归属感和自我价值感，进而改变他们的行为。

你有没有做到和善与坚定并行？

如果没有，可以参考以下领导风格

正面管教第18天领导风格

不管是以上哪一种领导者，都可能会用惩罚和奖励作为管教方式，惩罚是让孩子们认为自己需要做的事情没做好，他必须要付出代价。这样的方式往往会导致怨恨，报复，反叛和退缩。

奖励是认为孩子们只有得到外在的奖励，才会做我们想让他们做的事情，既然否认了作出贡献带来的内心的良好感觉，会导致孩子们要求更大和更好的奖励。

改变行为的正面管教

老师们家长们寻找机会，帮助孩子们从自己的经历中学习，允许自然后果发挥作用，实际上是一种管教选择，我们称为正面管教，所以自然后果是在没有任何大人干预时候发生的事情，例如，如果你忘记带午餐，那么你有可能会挨饿或者同学们会帮助你解决这个问题；如果你忘记带伞，你可能会淋雨；如果你插队，别人会告诉你不要插队；如果他不尊重别人，或者对别人不友好，那么他可能失去他这个朋友。这些都是不需要任何成年人的干预，就能轻易而快速得到解决。我们都知道，这对老师和家长来说完全不去管会有点困难，那么我们认为在你想要去控制之前，至少给孩子和你自己十秒的时间，你看会发生什么样的事情。

和善而坚定的领导者

会让孩子们知道，错误是学习的机会

可以在班级或者家里，通过召开班级会或家庭会议让每个人回忆一下自己犯过的错，以及从中学到了什么。

和善而坚定的领导者
运用鼓励而不是赞扬和奖励

你可以在家里或者教室，让孩子们写卡片。卡片上包含当你犯了错误或者是信心被动摇时，可能希望听到的鼓励的话语，如果孩子还不会写，可以让别人代替写，也可以用画画来表达。可以把这些小卡片放在一个帽子里，或者一个盒子里面。等需要的时候，把这个卡片拿出来。

从中孩子们会学会，他们对别人是能够有贡献的。对自身的价值得到了认可。

和善而坚定的领导者
在学生的帮助下设立日常惯例表

1. 我是集中于一个问题。（有助于孩子们专注一个问题，而不偏题）

2. 大家都冷静下来的时候讨论问题，而不是当冲突发生的时候。（不然给的意见或者建议要么极端，要么不被孩子自己接受）

3. 可视化的方式，例如表格和清单更容易执行。

4. 通过角色扮演来进行演练，让孩子们知道怎么做。

5. 一旦形成了一个惯例，就要忠实的遵循。如果孩子忘记，你可以问他，根据惯例表，你能告诉我接下来该干什么吗？

建立惯例产生的长期好处是安全的，平静的氛围和信任，当然这是需要时间来进行的孩子们要慢慢学会，代替老师和家长成为自己的头。（会自己学会去思考）

未完待续