趣味无穷的“创意午后”

        当整个团体致力于同一个创作动机时，将会大大激发孩子们参与和合作的意愿。孩子从中意识到，她无法独立完成整个团队的工作时，团队合作就变得有意义啦！

        孩子们在一次科学课上，分成三组，一起创作游乐场。手边仅有一包正方形卡纸和固体胶，怎样做？如果是个人创作，很难有信心克服困难做下去的。但孩子们共创中，一组孩子做滑梯，一组做跷跷板，一组做旋转木马等，因为大家的目标一致，又有自然竞争意识，所以大家开始出谋划策地解决问题，这会让他们注意到每个伙伴的贡献。因为集体意识，遇到困难时，在老师的鼓励下，他们分头换方法尝试。在有限的时间里，小组合作完成了游乐场，从无到有，从毫无头绪到大家的点子越来越多，他们就在这种体验中学会独立、相互认同。

对成人陪伴者的建议：

1、为避免不愉快，建议在最初做些指导工作，指导越少越好，尽量做好。活动配角的角色。

2、建议每个孩子选择适合自己单独创作同时适用于集体创作目的的材料。

3、提醒孩子注意到，集体创作比个人创作更多更好，从而使他们意识到：独自一人是我无法完成此项壮举的，这会大大增强化合作的意愿。

4、如果所有单独完成的主题能整合成一个最终的主题，那么就产生了一个更高的集体意识。比如孩子们摆出像长龙一样的多米诺骨牌，最后提着一口气验证奇迹的一刻。