可否选择数学领域之外的内容作为核心素养？

一

9月22日，阅读《义务教育课程标准(2022年版)课例式解读小学数学》P33-36

今天阅读的第1个问题是"如何确定三会的完备性和独立性？"

书中用比的实例进行解说。只要是围绕为什么是什么干什么展开，三会就一定会在教学过程中逐一得到孕育并生长。

商会彼此之间既互有交叉，又都有各自的主攻方向和无可替代的独特教育价值，少了哪个作为数学课程的目标体系都会出现缺失。

今天阅读的第2个问题是"可否选择数学领域之外的内容作为核心素养？

三会在我国有些基础教育学科课程的核心素养中数量最少，但它完全符合核心素养的要求，满足作为一个课程目标体系，应当符合的条件称得上是一个充分体现了数学学科特点，目标明确，内容简洁，表述接地气的核心素养体系

当然随着数学和科技的发展，未来并不排除增加的可能。因为核心素养肯定是一个发展中的体系，这个体系的完备性和独立性也肯定会跟得上时代发展的步伐。

二

今天难得放松，跟两位同事散步了近一个小时。散步相对于其他运动来说消耗热量不多，锻炼效果可能也很难跟其他运动项目比拟。但散步有一个非常大的好处，就是心情愉悦。特别是有两三个好友一同散步，那更是享受。

分享一些开心事，说一些自己的烦恼，持续的走动，随意的聊起。不管问题有没有解决，感觉都特别踏实。而且很多问题就在散步的过程中，随意聊天中解决。