学习感悟

第四讲听了石老师的课，受益匪浅，没有过多的修饰，只是简单的教会了我们怎样让孩子去根据自己的兴趣学习古诗，怎样用自己的感情来朗读古诗，让学生和老师共同探索共同发现，然后来理解古诗，把孩子的感受放在第一位，让孩子不但理解了古诗的内容，而且还把更多的空间留给了孩子，不但有节奏，而且符合教学目标，课上有音乐、融入角色、加快节奏、创编动作，还可以拍手拍肩拍桌子，特别是拍桌子，让孩子有动感，能感受到音乐节拍的结合，最后熟读成诵 ，有感情的投入，有思想的启迪。这样的阅读孩子们喜欢，乐于参与，就连在电脑面前的我也情不自禁跟随孩子们一起诵读。不正好如出一辙吗？今后我也要让自己的课堂充满节奏明朗、声音谐美、感情充沛的读书声。

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在以后的教学中我也会更加的努力，也要像石老师一样，把教学和课堂让孩子当成一种乐趣更会是是一种享受，不会给孩子任何强加的东西在里边，石老师做到了知行合一，这样的课无论什么时候都阻挡不了孩子上课的热情，我记得在我教二年级的时候，孩子们学习认识钟表，很死板，怎么办呢，于是我就让孩子们在课下做了预习，让他们把自己最爱看的动画片都是几点演的，几点看完的，记录下来，这样孩子们在课堂上表现很活跃，争先恐后表达，有的孩子还会说中间插播了60秒的广告，而且几点几刻说的很清楚，如果在上课的时候觉得没有气氛，那么就聊一些她们感兴趣的话题，然后在结合生活实际，课堂作业以及教学目标来完成教学任务，这样孩子感兴趣，老师也轻松的完成了教学任务，而且以后孩子复习的时候印象也深刻，在以后的教学道路中，我会更加努力的学习，积极参与各种学校组织的继续教育，提高自身素质，让我的每一个学生都尽自己最大的努力，成为更优秀的人，孩子们，我们一起加油努力吧！

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“诗中有画，画中有诗”。诗歌配画，不仅是诗歌形象的解说图，更是诗歌意境的再创造。孩子们毫无拘束地进行想象绘画，表现形式灵活多样，诗画结合，画龙点睛，相映成趣，使诗歌更有了生命力。孩子们的想象力和创造力真令人叹服！

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