倾听学生，探求师心

学生心态及教师的心理探求

高中二年级有一位男同学在日记中写过这样一段话：“十年寒窗多少苦，被逼迫，拿命赌。身体渐差，只能用药补。一旦考试不及格，父母恨，棍棒舞。    想来老师更嚣张，罚作业，太猖狂，苦苦哀诉，惟有泪千行。何必惧他政教处，挺起胸，把头昂。”

高中二年级还有一位女同学，她填了一首《卜算子·月下》词，送给语文老师：“长风贯空凉，草衰虫自僵。天赐银霜百木苍，落叶萧萧扬。    残花几度香，秋草岁岁黄。流年逐月向何方？叹无限凄光。”

复读班有一位很好的女学生，在语文作业中填了一首《苏幕遮》词：“轻挑帘，观晨景，素裹红装，银象遍山岭。枝头微颤飞雀影。长风起寒，一一竞飞隐。    华年逝，几时停？时值冬日，常梦盛夏醒。昔日同窗可记否？经年苦酒，而今独自品。”

还有一位男同学分班后在日记中写了这样一首诗：“青锋白刃，不过红尘一场，随波逐流，人世多少凄凉。仗剑在手，惊呼大地苍茫。勇士力单，天地怎能反抗，剑毁人亡。”

从以上四位学生的心态我们不难看出：当今的学生思维活跃，敢想敢说；思想偏激，行为冲动；情绪低沉，叹世态炎凉；我行我素，视野迷茫，一言以蔽之曰：追求时髦，我行我素，青春萌动偏差，逆反心理膨胀，懒惰脆弱，厌学空虚。这纷繁复杂的教育现状，使得教师产生了“学生难教育”“课难讲”“教育质量难提高”“教师难当”等思维走向。作为双边活动的教育教学面临如此局面是大社会向教育“输入”造成的，因此教育工作者就该思考如何有效地向社会“输出”，完成教育任务。