感官教育理论与实操
感官教育是高层次学习的基础
孩子的早期教育应该以感官训练为主，视觉最灵敏，用得最广泛。感官区有2/3是视觉的，剩下的是听觉的（音筒，听音钟等），嗅觉的（嗅觉筒），触觉的，味觉的（味觉瓶）。
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儿童所有的智力是从感觉发展到概念，五感越灵敏，智力发展得越好。
词语捕捉住了感觉，稳固感觉。
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婴儿最早是用嘴巴和触觉进行学习
从具象到抽象到概念，形成概念，最后推理
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强化感官，事物很多，但属性是有限的，如大小，形状等，就属于属性。
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从美学角度，联合建构，创意搭建就会有美学内容在，和谐的，对称的。
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感官教育理论与实操
感官区都有名称练习：这是大的，这是小的，粗的细的高的矮的
感官教育是把抽象具体化的体系
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配对，排序，分类是人类进行逻辑思考的基础，数学并非从数数开始，感官区所有教具都会训练到这三个能力中的一个或两个。
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配对
实物与实物的配对
1水果模型的配对
2蔬菜模型的配对
3动物模型的配对
4相同颜色的配对
5相同形状的配对
6相同大小的配对
实物与实物的配对2周岁就可以做了，如：不同姿势的小狗配对，嵌板配对，
实物与图片的配对（2.5岁）
I动物们吃什么？这种只有CASA可以做
思维逻辑狗游戏就是训练配对的。
粉红塔与投影卡也是锻炼配对，从立体到平面，有难度。
服饰与花纹的配对：
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排序：套娃排序，勺的排序（做西点的）
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分类练习的两个层次：
第一层次：
是让幼儿依教具（实物）某一性质的不同而分类。如：不同坚果，分类放进三个碗里，IC班可以放不同颜色的木质片，或者扣子。视觉分类后，可以蒙上眼睛，用摸的方式来分类。如：请你摸一个正方体，或者自己摸出两个一样的。IC班叫实物袋，一个袋子里放一类物品，摸一摸，拿出来，这是尺子（名称练习）我摸到一个圆圆的东西，你猜猜是什么，它是透明胶带。请你帮我摸一块橡皮，三岁刚进园时可以做。鞋子的模型，放在袋子里，第一次做名称练习。鞋子是一双，还可以请孩子摸出另一只。
第二层次：
是让幼儿练习同时思考两种性质。即教具的性质中（形状，大小，颜色等），有两种性质相异。如：
垃圾分类，光滑与粗糙的分类（将实物的图片按照这两种性质分类），植物叶子形状的分类
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如：图形找家，袜子找家
图片发自简书Ap
蒙台梭利感官教育的指导进程
1 介绍并搬运教具
2 基本示范；感官操作法——配对，排序和分类
3提供语言，也叫名称练习（三阶段教学法，语言建立在充分的感官操作经验基础上出现，有了语言，记忆就更深刻了）
4蒙上眼罩（酌情）
5创意延伸
6记忆游戏（也称距离游戏）
7环境练习（由教具寻找环境中的对应物品，由环境中的对应物品找教具）
8教具组合
9合作游戏
10与形式卡的配对
11美劳活动
12数学延申
三阶段教学法，在教新事物时用到的
第一阶段：命名 第二阶段：辨别：请你把手机放在这里，请你把杯子拿给我
第三阶段：发音 请你告诉我这什么？
5-12都是延申活动
感官区会有1-4个示范，记忆游戏是示范2 示范3。先做基础示范，掌握了，再做后面示范的操作。
感官区的联合建构延申操作，是以基础操作为依据，加以记忆操作，或进行教具间的组合操作，或改变教具排列的位置操作等操作被称为操作的延申变化。
4组示范都学过再做教具组合，联合建构，可以有多个。
实操：带插座圆柱体
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A组，最难的一组，高度不同，直径相同，底面积相同，一次元（只有一个变化）
只有深度不同，深度很难用眼睛一次辨别
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B组，最容易的一组 二次元变化 高度不同， 直径不同，底面积不同
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C组 三次元变化 高度不同，又高又粗，又矮又细
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C`组，和C组相反的 也是三次元的变化
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带插座圆柱体，既有配对也有排序
示范时，从B开始，到C 到C`最后到A
基础练习后名称练习，再各种延申活动
步骤：
示范一
1今天我们要来做带插座圆柱体的工作，这是我们拿它的方式（双手四指和大拇指齐平端起插座底座），你来试试看！（放回架子上，儿童自取）好，请把它拿到桌子上。
2这是带插座圆柱。老师用四指平从左至右摸一次插座上表面，意为嵌合好后是平的，无洞无凸起的状态。
3 结束后邀请儿童：你摸摸看！
4好，现在老师示范带插座圆柱体，请仔细看哦！
5示意三指，取出所有圆柱体，按顺序摆放。
6好，我们取出来了。
7全部孔面倾斜给他看，示意空了。
8好，现在我们把它放回去。
9拿起最大的一个，左手两指摸圆柱体的底部，再摸洞口的边缘， 放进去，后面每一个都重复这个动作。
10我已经放好了
11用四指在底座上表面从左至右摸一遍。
12你要不要试试？把它取出来
13好，请把它放回去。
14好，现在我们要增加难度喽，请仔细看。
15老师取出，打乱位置摆放，最小的一个放在中间，防止儿童视线被大的挡住。
16我已经把它全部取出来了，现在我要把它放回去。
17动作夸张一些的表现找和比对的工作，然后放进去。
18操作到一半，可以请他来试一试。
补充说明：
这是基本练习，示范1，1-2周内儿童要多次练习
强调一下：不必要求儿童一定也要触摸圆柱体底部
步骤是老师全部拿出来，放好，再让孩子全部做
散放时，最小的那根尽量放中间
示范二
1请同一个小朋友来，复习，请你把它拿出来散放，请你把它放回去.
2老师取出最粗的和最细的，说：这是粗的，这是细的，摆放在一起（名称练习是基础练习和延申练习之间）
3 好，请你把粗的放在这里，请你把细的放在你的腿上，请你把粗的给我......（练习数次）
4好，请把他们放回去。
5现在我把圆柱体散放，这是游戏棒，我把游戏棒放在哪里，请你找到相对应的圆柱体，放进去。
6 请你找到，放进去。操作至所有的圆柱体归位。
示范三
若干天后，我们还是来操作带插座圆柱体
1请你把它们拿出来，散放在桌面上
2你看我它们排序了，我把它们从粗到细排列，你要不要试试看？
3老师打散圆柱体
4你也从粗到细排列好了
5我还想给你一个挑战，请闭上眼睛。儿童闭上眼睛后，老师拿出其中一个圆柱体，聚拢其他圆柱体，不留空隙。
6将拿出来的圆柱体放在桌子一旁，说：请睁开眼睛，我从里面拿出来了一个，请你帮我找找它应该放在哪里
7请再闭上眼睛，请再睁开眼睛（再练习一个）
8看来都难不倒你。
9拿走一个，藏起来，不再放在桌面上，问儿童：看看是哪个地方少了一个？
示范四 远距离配对（可以两个小朋友合作）
1请你把它拿到那张桌子上（远一点的一张桌子）
2请你把圆柱体拿出来散放在桌上
3请把底座拿回到这张桌子上（老师站着的一张），我指到哪个孔，你就去把哪个圆柱体拿回来。
其他三组，示范步骤基本一样
C组 这是高而粗的，这是矮而细的（名称练习）
儿童放回圆柱体时，直接挑选一个，放回去，而不是一一比对，尽量让他用眼睛观察好，从散放里直接找到最大的，放进去
四个示范步骤总结：
1拿出来打散放进去 （配对）
2做排序
3名称练习
4拿去任意一个，看着它，看看它应该在哪里，看不到哪个圆柱体 ，让他找
5游戏棒，近距离，远距离
A组示范时的注意事项：
1不需要做触摸动作，底面积都一样
2名称练习：高的，矮的
3把手伸进洞里，用中指丈量，大拇指掐住刻度位置
4散放，观察高矮，然后插进去
组合建构
任意两组教完后，就可以做建构，三组也可以
两组摆成梯形，儿童坐开口处，全部取出，全部放进去
三组摆成三角形，四组摆成正方形，四组里有五组是一样高一样粗的
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粉红塔属于三次元的变化，可以与带插座圆柱体交替示范，示范完圆柱体B后就可以示范粉红塔
步骤：
1今天老师要为你示范粉红塔的工作，我们需要一张地垫，请你去取一张地垫。
2这是我们的粉红塔，我们要把它拿到地垫上，我们一次只拿一个。儿童左手托着，右手五指抓着，大的立方体就用双手抓住，放到地垫上。
3我们要把它搭起来，建一个塔。请仔细看哦！
4老师取出最大的一个，与第二大的靠拢，用右手四指抚摸梯度，比对
5将最大的立方体放置在地垫上
6拿起第二大的立方体，和第三大的比对，抚摸
7将其垒上去
8依次进行到最小的一个。
9好了，我们搭好了。
10好漂亮呀！带儿童围着粉红塔转一圈，看，再从顶上看一看
11你想不想试一试？我把它卸下来，请你来搭。
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示范二：
垒成一个对角齐平，双手自下而上摸对角面，示意齐平。
用最小的1CM正方体从每一个梯上走一圈
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或：躺下粉红塔，用1CM正方体拼上，摸一摸齐平处
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创意搭建
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示范三：儿童对大小尺寸都熟悉了之后，再用投影卡
两张地垫
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用陀螺增加趣味性，可以两个小朋友一起参与，一人转一次
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示范四：对应卡片，找一找，将卡片配对放在正方体上
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配对
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数字1-10，请你摸一摸，这是1，立方体与数字配对，难度大
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棕色梯
1握棕色梯的方式：右手在上，从柜子里取出，左手托住底部
教具尽量放得靠近孩子
2比对，手摸梯度，确认大小，放过去
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3全部摆好后，用手两侧从上往下摸一遍
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4问儿童：你看，像什么？像一个梯子
5取下最细得一根，对儿童说：这里有一个秘密，仔细看！
6用最细的去比对，摸一摸齐平处，说：一样的。
这个最细的就是这个工作的错误控制，摆得不对，就无法平。
7名称练习：粗的 细的
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8投影卡，请你找出和它一样的棕色梯
补充说明：棕色梯和粉红塔做联合建构，任意建构，可以搭成一朵花，搭成一个城堡等
秘密：粉红塔和棕色梯的侧面是一样大的。
儿童联合搭建作品欣赏：
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