评课策略

    评课的策略

  评课一定要把学生的发展状况作为评价的关键点。教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。

    学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。

    教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。

  评课者评教学思路：

  一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；

    二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；

    三看教学思路的层次，脉洛是不是清晰；

    四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。

    教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。

    课堂效果评析包括以下几个方面：

    一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

    二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。

    三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。