从儿童剧《百合春天》看孩子的能力培养

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昨天，带着小朋友去看了一个儿童剧：《百合春天》。

故事从农村孩子的视角来看，小百合一家五口：爸爸，妈妈，两个姐姐（双胞胎，湘湘和小雪）和小百合。他们遇到了一个广大农村家庭都遇到的普遍问题：父母是在家务农陪着孩子还是把孩子留守在农村去外面打工。

这个问题，有很多的解决方案，譬如：

1. 父母都在家带着孩子

2. 父母都在外面，孩子在家

3. 父母中一方在家带孩子，一方在外工作

4. 父母带着孩子出外打工

故事中提到了前三种解决办法，每一种都有各自的问题：

A. 挣到足够的钱

B. 照顾和关怀孩子

C. 经营好夫妻关系【这个在剧中没有提及，夫妻分离的话很有可能让夫妻关系陷入危险境地，动摇了整个家庭的根基】

剧中的孩子们发挥了他们的创意和潜能，找到了一个既让父母在身边陪伴自己又能够挣到足够的钱的方法：他们说服校长，让他们使用学校的电脑（以保证自己的学习成绩为前提）开网店来卖他们的百合，卖得价钱比平常的要高，解决了经济收入的问题（马云真伟大）。

孩子们在解决这个问题的过程中，培养了各种的能力：

1. 家务和农活：栽种百合和剥百合，干家务等；

2. 消费市场调研的能力：他们跟随爸爸去集市上去买百合，顺便去看各个摊点交易的价格和别人产品的特点；

3. 网上资料搜索的能力：在百度上查看百合在超市的价格；

4. 说服和谈判能力：说服父母不外出、说服校长借电脑室的能力；

5. 推销：在网上搜索出各种百合的吃法，在家尝试做出不同的菜式，然后把照片放在网店吸引顾客；

6. 培训的能力：他们培训自己的父母学拼音和上网打字；

7. 环节压力调节情绪：在得知爸爸妈妈要外出。她们很大的压力，小百合会去爸爸妈妈床上睡觉来缓解；而姐姐们通过在梦中获得百合神仙们的启发“相信自己，相信爱的力量”。再次印证了小编关于压力管理的一个观点：6大压力应对方式要组合使用，而且每种应对方式都有积极意义。

而他们是如何具备了这样有创意的意识并逐步发展各项能力去解决这些问题呢？

我觉得有两个原因：

1. 有一个强大的动力，就如剧中湘湘唱的那样：爸爸妈妈，你们可能不知道我们有多爱你们！孩子天生地希望跟自己的爸爸妈妈在一起，哪怕吃苦都愿意。

2. 有一个引导并鼓励他们的关键人物：大阳哥哥。

已在北京读研究生的大阳曾经也是一名希望小学的学生，因为童年类似的经历，他决心用自己的知识和能力帮助小百合一家人借助互联网改变命运

如果没有大阳，他们没办法跟着爸爸去集市；如果没有大阳，他们也没办法了解通过网站了解百合的价格；如果没有大阳，他们也没能说服自己的爸爸妈妈留下开网店；说服校长开放电脑室的时候难度更大。

对比而言，第一个原因虽然是前提，但我想说99.99%的留守儿童都有强大的动力希望自己的爸爸妈妈留在身边，但他们并没有能够成功挽留下父母。那么这么来看，第二个原因在当下来看，更显得是KSF,Key Success Factor.

罗辑思维有一集讲到教育的分层，他说：每个人的教育通常牢牢地被束缚在了的自己父母所属的那个阶层，由父母、社区、朋友、同学等无形地影响和限制着。在这个剧中，大阳是湘西龙山兴隆街乡尖岩村3组那些孩子打破自己所在阶层的一个外在力量。

这也告诉我们：要有意识地去接触外面的人和机会，才有机会打破自己所在的阶层，找到不一样的解决办法，跳出之前的循环圈。

最后，也强调一下剧里一直强调的：你知道无硫的百合长什么样啊？

那些很白的百合，有可能是硫酸处理了的。

特别鸣谢我的MBA同班同学同也叫Celine的谭琳，感谢她赞助了我们的门票。她是岭南创业投资的发起人之一，也是公益机构狮子会的重要干将。有项目需要投资或者想做公益的联系她！