困难使人成长

      2018-2019第二学期，随着教研的结束它也真正地落下了帷幕。这是在二小的第一年，却是我职业生涯的第五年了。

      随着相处时间的增长，同事之间更加了解彼此，更因为同事王姗姗与我性格相似，经常在一起交流工作上的困惑与收获，更让我想明白了以前教学过程中的困难是如何产生的。我们在教学方面产生的困惑都是无法理解学困生是如何产生的，在同样的时间内教授一个单词大部分学生都能记住，为什么总有那么几个人就是记不住呢？除了与学生天生的记忆力有关之外，我想更大的原因还是学生本身的习惯问题与思想问题。这些孩子在学习过程中无法集中注意力，坐在座位上一两分钟可能就要扭一扭，动一动，和前后左右的人说说话，更重要的是当他们站起来不会读单词的时候不以为意，觉得没什么大不了的，这样的态度让老师心寒，也更让我生气。比如在考前的复习阶段，四班的一个学生，最基本的单词让他站起来回答的时候，把头一扬，笑嘻嘻并且大声的说:“我不知道！”瞬间全班爆笑，我也瞬间爆炸。为什么他能那么心安理得的说出这样的话，而且没有丝毫羞愧呢？我不停地在问自己，问同事，她们给我的答案是我不够严厉。我在想何为严厉呢？以前小时候的老师打人很厉害，我们觉得他严厉，那么现在的老师如何做到严厉呢？武力显然不行，那么只有思想教育了，也就是嘴皮子功夫。但是批评教育明摆了就不是我的长项，因为我每次总是说两句就没词儿了，和自己的性格也有很大关系，所以这是我需要向别的老师学习的地方。尤其是薇军老师，平时上课的时候和学生多说一些知识以外的话是非常有必要而且是必须要做的。这样除了能和他们建立感情之外，也是把自己的思想灌输给他们的绝佳方式。还有五班的李雨翔，每次考试的倒数第一，甚至比不过冯天宇，当他上学期期末考试的倒数第一让我惊讶以后，我这学期重点关注了他，每次上课点名让他回答问题的时候除了简单的单词能跟着读，甚至有时候单词都不会，绝大多数时候的回答都是我不会。我们私下聊过几次，我发现这个学生身上最大的特点是——懒，懒得跟着老师读，懒得自己记，根本的原因他懒得动脑筋，觉得自己记不住。可我明白他根本连记都不记，就直接给自己下了这样的定论——我就是学不会啊，你说我怎么办？我能怎么办呢，每次的课程内容都给他单独补吗？这明显不现实。俗话说得好，你永远叫不醒一个装睡的人，那么老师也一样，永远教不好一个不想学习的人，我许多个生气的瞬间都在对自己说：放弃吧，这样的学生还跟他有什么好谈的呢？可是每次提问的时候又总想提问他，最终还是无法全然放弃吧，想对得起自己的这份职业。所以我更加觉得老师是在教学生，但也更是一趟教自己的修行。

      其实这学期还是有很多快乐的事儿的。因为是和孩子们相处的第二个学期，彼此之间更加熟悉，一开学的时候就感受到有些孩子假期的进步非常大，五班的一个小女孩，以前总是闷不吭声的，上课从来不积极举手，下课也没有和我说过话。但是这学期明显能感觉到上课的时候她的眼睛一直在盯着我看，视线在跟着我转，每次的问题都能回答上来，下课也敢于和我打招呼了，我想这离不开英语展示的功劳。因为上学期期末的时候选她表演过英语节目，自那之后就感觉她变了，变得更加自信了，好像爱上了英语，这也坚定了我表演英语节目要换着选人，不能只选优秀的，也要给那些不起眼的学生机会，他们可能也会变的优秀起来。期末的时候收到另一位女生的感谢信，信里把我比喻成了大地，这让我感到万分荣幸，也觉得受之有愧，其实自己并没有过多关注过她，因为她是个很优秀的小女生，虽然有点内向，但是学习根本不用人担心，所以我自然而然的就忽略了她，对她很放心。但是这样的我却成了她心中的大地，我想对她说老师以后会加油的，做一个如大地般慈爱包容的老师，而不是一有点什么风吹草动就紧张跳脚的老师。

      今年的惯例——期末叙事如期到来。不过不一样的地方在于要求代课老师都要上去跟家长交流分享学科学习经验。可想而知这对于我来说是一个多么大的挑战，而且关键是我们英语组的模板课件要由我来完成，想想就压力山大。先找组长确定我们要演讲的主题和内容，再开始做课件，课件要求还要精美简洁，于是上网找图片，找PPT播放的各种模式，有的格式我根本都没有用过，在办公室一直研究到深夜，不过功夫不负有心人，最终做出来的课件大家都很满意。关键是要在家长会上如何演说呢？利用课余时间把草稿打好，晚上睡觉的时候在心里过了一遍又一遍。家长会如期而至，先来了段关于我英文名字的自我介绍——Sandy，一个和3D电影有点像的名字，紧接着是我们的英语课程介绍——晨诵，日课，绘本故事，少儿趣配音，节日活动。重点说了配音的好处——能让孩子拓展词汇量，纠正语音语调，最最重要的是可以提高学习成绩，对于优秀的学生来说可能不是很明显，但对于上课无法集中注意力的孩子来说，课下的学习就显得尤为重要，那么对于英语这样的学科，家长总说辅导不了，那么怎么办呢？只有借助工具了啊，少儿趣配音和有道词典就是家长的绝佳帮手。至此，我们家长会后的配音作业质量完成的特别高。家长会上我专门提到了这学期转来的新生，因为其他的孩子二年级上学期已经学了半年的英语了，对于转学生自然比较担心一点。而我带的三个班每个班都有新生，所以自然而然行成了对比。三班的任怡禾是一个标准的好学生，见到她的时候就觉得是一个很有灵气的小姑娘，上课习惯良好，孩子本身好胜心强，不甘于人后，每次的趣配音作业分数都是班里的前几名，家长对孩子的教育也比较重视，所以这个小女孩来了没多久就当上了小组长，所有老师都很喜欢她。五班的小女孩也是一个同样优秀的孩子，自己知道努力学习，上课踊跃举手回答问题，下课主动找我补课，这样的新生再来十个也不会让老师发愁啊！可四班的新生是个不怎么守规矩的小男孩，初来乍到在英语办公室也一点不拘谨，想玩就玩，想说话就和我说话，我惆怅了。上课的时候回答问题也是给我来一句：“我不会！”可是他压根没有听又怎么会呢？我想家长们在教孩子遇到不会的问题就跟老师说不会的时候，以为老师会理解然后继续教他。但没有有想过教孩子说一句理直气壮的不会是在孩子努力思考学习了以后仍旧不会还是压根学都没有学直接应付老师一句不会就可以了呢？好在这个小男孩在知道自己不会以后会着急的哭，而不是像一个没事人一样接着玩自己的，他是想学好的，那么作为老师就有想帮助他提高的劲头。最后期末考试的分数虽没有达到平均分以上，但也是让我比较满意的分数了。

      我想“我不会”这句话真的需要学习有困难的孩子和家长共同思考一下，这是不是也是给自己不学习找的另一个借口呢？期待和孩子们一起变好的三年级！