2024-2-15

今天下午，与同事讨论了学校的框架体系。

还是从养正的教育哲学说起，养正可以是一种理念，还是一个目标，还是一种思维，还是一种习惯，还是一个多年教育实践提炼出来的成果。

如果把养成看成一个教育的成果的话，那么，它通过什么来表现它的价值？绝不是浓缩的“养正”两个字。一定是养正哲学思想下的做法与法式。

经过与他们的交流、思维的碰撞，决定养正哲学的要义要从四个体系来阐述。一是养正文化体系；二是养正课程体系；三是养正评价体系；四是养正教师体系。

养正文化体系。是从学校建构，价值引领方面提炼出了学校的办学理念、培养目标、三风一训、学校愿景以及学校精神。总体上来说基本按照养正这一主线贯穿始终，落脚于教育教学的每一点，内化于每一位师生的心田，让全校师生有共同的努力目标及奋斗方向。总体上来说，学校的顶层设计目前已经是最优化。

养正课程体系。是学校前进的发动机，是学校开展工作中央控制器。我们也把他设为三部分，即：学科课程、十好习惯课程；拓展课程。学科课程涵盖了所有的国家课程，也是基础性课程。好习惯课程是学校的特色课程，它是把学生的核心素养梳理成十大好习惯，设置与之相对应的十大校本化目标，每一项习惯通过生活化的活动中逐步养成。拓展课程包括了除基础课程、特色课程以外的课程元素，包括入学课程、社团课程、研学课程、家校课程、心理课程等。每一项课程都有进行详细的分解与规划。为新学年养正课程的落实提供了有效的路径。

养正评价体系。是以实验课题为主线开展的课程，包含了表现性评价和结果性评价。表现性评价主要是教师赏识语言的运用，通过赏识语一千条来落实，另一方面是养正课堂中的即时评价，做为教师课堂实践的重要指标之一。结果性评价一方面是养正超市与养正币的运用，另一方面是每月、每学期的十好少年评选为主要内容。

养正教师体系 。主要是通过学习型组织的创建来提升教师教育教学技能，提升自身的素养。主要是通过“六环一体”的方式来开展教师的校本化研修工作。

养正哲学涵盖了整个学校运营四大体系，四大体系的逐步落实烘托出来养正哲学思想。新学年蓝图已经规划，我们上路出发，未来可期，未来有期。