历史感、现实感与未来感

      历史感就是能把当代的观念置于历史的观念中，要把历史现象放在特定的历史环境中去认识，正如钱穆先生所说的，我们对历史要有“温情与敬意”，其实强调的就是历史感。所谓现实感，就是不能把历史上的问题与现实问题作简单类比，而是要寻找出规律性的东西，为现实提供借鉴；所谓未来感就是要能够初步认识人类社会发展中的基本现象，在对历史和现实认识的基础上，对未来发展作出科学判断。

      为何我们要强调培养学生的历史感、现实感和未来感？因为我们要搞清楚人类认识历史的永恒主题就是为了现实与未来。人类认识历史的一个“永恒主题”是为了现实和未来，人们总是在不断澄清和认识以往生活的情况下，发掘对现实生活的认识和对未来的预见。在设计时要引导人们认识事物之间的本质联系，分析事物的成因和归宿，揭示事物的发展规律，预示历史的现实意义和未来趋势。

     由此可知，历史教育与学习的终极目的不是为了让学生成为考据派传人，而是为了学生未来美好生活奠基。历史教育的核心是以人育人，通过对历史上“事中之人”的行为的反思，唤醒、提醒、警醒今天的“干事之人”，体悟个体生命与社会存在之间的互动，以事件为中介带领学生理解社会与人生的发展规律，最终落实于现代人——学生创造属于自己的更为美好的新生活的实践。

     由于从古到今，人性基本未变，人们在生活中所遇到的事情除了具体的形式有所不同以外，其本质也基本未变，不过是要跨越人类在追求更美好生活时所遇到的物质的与精神的障碍。就克服现实与理想之间的障碍这一点来说，古今一也，人与我同耳。

      通过“追问”获得对人生及其现实生活的理性认识，形成理性判断。最终帮助学生获得建立更加美好新生活所需的建设能力，也就是课标所要求的解决“现实社会生活中的问题”的能力与素养，进而成长为社会主义事业合格的建设者与可靠接班人。