苏州十六中的敬畏

苏州十六中的敬畏

    近几天我们与管理团队座谈，采访部分教研组长、骨干教师。想寻找苏州十六中发展的密码，是我们认为的工资待遇的诱导，还是管理制度刚柔并济的驱动，仔细观察下来这应该不是重要原因，从学校的井然有序，教师的泰然自若，学生的端正雅兴，我们读懂了敬畏。

      一、学校敬畏规律。

      上级部门社会机构对苏州十六中也有影响和干预，但站的角度都属于服务和支持，如食堂人员、保安、保洁归政府出资购买服务，解决教师培训、代课教师费用，教科院帮扶教师发展等。但学校管理，教育教学等方面却属于学校的实力范围，学校说了算。无论学校的硬件建设，还是软件发展，几乎看不出运动化、行政化、命令化的影子，无论学校的整体布局还是细微景点都能和谐相共生，浑然一体。190年前的银杏树能和2019年建成的照壁跨越时空的对话。我想这是一届一届的管理者在建设上，没有去和局长、市长请示，而是探寻历史，寻根访祖，找到历史发展脉络，才能让校园古朴典雅，厚重大气。学校教学改革此起彼伏，措施、方法花样翻新，也傍过大款，苏州大学，南京大学，华东师大，都是他们依托培训单位，但是尤其珍贵尤其珍贵的，是他们没有失去自我，他们有自己的主张、自己的坚守、学校教育有其规律性，不属于权威，不属于行政级别，它属于科学。敬畏十六中遵循教育规律，不迎合，不媚俗。坚守十六中130年历史积淀，有着属于自己的旗帜。

    凤台学校处在交叉路口，教育质量压的学校一上下喘不过气来，但这时更不能乱了阵脚，视野变窄，把学校板城分数的加工厂，还要坚持教育规律，促进学生全面发展，全员进步。寻找属于自己的理念，学校要树立精神支柱，养浩然正气。孕育和融文化的形成。

      二教师敬畏责任

      良知与责任是人性硬币的两个面，选择良知就选择了责任。无论交谈、还是观赏，苏州十六中的老师内心安详，工作积极，内驱力强，发展欲望高，责任心强，今天早上到学校食堂吃饭，一位教师抢在我前面叮嘱盛饭的师傅，要求只要见到我们不拿饭票也要准备好饭，我们不相识，却对我们却关心备至，他们对我们关心可能也不是友情，更多应该出于责任，对于学校声誉的责任，他们用自己的言行来呵护学校的声誉，怕有一点闪失。往深处说，他们对学校归属之心，爱护之心，感恩的心，他的内心宽敞明亮，装得下整个学校。中午老师总是比学生先吃完饭，食堂边、校园的路上、、花园里、教室走廊、学生课桌前都有教师，或谈心、或检查、或辅导忙得不亦乐乎。12:30以后更不用说了，这时早已开讲了，我们详细探究是什么驱动的老师这么拼，因为在老师心灵深处最柔软也是最有力量的东西，那就是良知，老师在谈话时说得最多使学生的未来，没有谈及自己的辛劳，看的最重的是对自己的专业素养，而不是待遇回报。贴肩担道义，妙手著文章。十六中的老师，责任感不是安装上去的，而是生长出来的。

      凤台学校教师积极性的激发，如果靠物质利益的驱动，既没有这个资源，也不会走出一条坦途。学校要打造生态系统，建设精神家园，围绕着教师的精神高地，境界高贵做文章。一是在学校中不能评价满天飞，过度甄别，事事分出123来，会破坏学校生态，要多一些热制度建设，让教师被认可，被需要，被尊重。二是树立精神高地，榜样是看得见的哲理，星星之火，可以燎原。学校要形成良好的欣赏文化 而不是抱怨文化。

    三、是学生敬畏规矩。

    苏州文化养育了苏州人的温文尔雅。苏州十六中的生源不能算得上一流，还有一部分积分生。也关注了有一批学困生，但几天下来我们没有听到河东狮吼，老师声嘶力竭的训斥学生，也没有看到剑拔弩张，师生间的顶牛。学生在课间操、上课、中午就餐、自习课表现的特别有自制力，中午我发现个别学生在操场里还生龙活虎，一到教室就专心致志，像换了一个人。有人说，文化就是不用提醒的自觉。一个人走出学校多年以后把知识忘掉了，但还能够保留下来的习惯，这就是教育的痕迹。这是人后续发展的储备。苏州经济发达，社会规范，人文素养高，与学校教育有重要的关系，今天学校家庭不能教育孩子，明天社会就要教育。学生从小养成的敬畏规矩的习惯，将来他就能遵循社会秩序，遵守国家法律，成为一位合格的公民。

    凤台学校把学生管理出的问题，看作硬伤。德不立，行不远。学生面临的诱惑太多，养不成对规矩的敬畏意识，就终究成不了真正意义的人，学校要全员育人，教育学生，人人有责，在通理、说情、笃行上下功夫，像十六中一样培养出一批一批端行雅言的现代公民。

      孔子曰：君子有三畏，畏天命，畏大人，畏圣人之言。学校应该进退有据，有所敬畏，进而生成责任感，使命感。