小学语文二年级下册，争当学霸，我们总结了哪些学习方法呢？

谢老师，一级教师，小学语文，教学质量一等奖得者，市级科研课题一等奖主笔，教学竞赛一等奖获得者，四川省散文学会会员，专注于提高班级语文成绩。

这一周，我和同学们一起总结出了哪些学习方法呢？

一、切西瓜

同学们做题的时候，遇到考察范围较大或是句子较长的题目，往往就会出现失误。

一下子要得出正确的答案，就比较困难，好比吃西瓜，西瓜那么大，能一下子吃进去吗？

把西瓜先切成小瓣然后吃，就毫不费力了。那么，遇到西瓜一样的“大”的题，把阅读材料分成几个小部分再思考，也能化难为易。

有一道题是这样的：

文段是这样的：

这段话对于小学二年级的同学来讲比较长，答案应该是有五句话画横线。可是，同学们往往只能画出两三句，有的把不该画的句子随意地连带画出来。

教师可以讲一讲吃西瓜先切小一点的好处，然后启发学生，这三个自然段也可以“切成多个部分”，每个句子算是一个小部分，然后逐一判断是否该画横线。

学生发现最后一句也可以算符合题意，所以是五句话。一个较为复杂的题目，就给学生讲得很清楚了。

为了让学生对于“切西瓜”这种方式有更深的印象，我把第一课的一道判断题重新提出来：

第3小题，把长句子按标点符号分成四个小部分，分部分逐一判断，然后得出整体结论。

我让学生把这种方法记录在书的封底内页，今后经常翻看。

二、找朋友：

找朋友，实际上就是分类学习。

学生写了错别字，不要简单地认为是粗心了。

粗心是个筐，全都往里装。什么都归结为粗心，那么，就没有从根本上解决问题。

教师应该帮助学生分析，是什么原因导致发生了错误。

比如，有的同学对于带有“攵”“欠”“夂”这三种部首的字，有时候写混了部首。

教师可以先问一问，是粗心了吗？待学生点头后马上说，并不是粗心，是知识掌握得不好，再和学生一起把三种部首各有哪些字，归一下类，看看哪些字是好朋友。

攵——收、改、攻、放、故、政、敌、敢、教、救、敏

欠——吹、次、砍、欢、欣、歌

夂——复、夏

这样，学生对于所谓的粗心，有了重新的认识，更加重视知识的归类学习了。

三、做完了，读一读

小学生，尤其是低段，总是发生一些低级错误，让老师很是头疼。比如，漏题了，只写了一半，写错了，等等。

如何解决这个问题呢？

教师可以在平时作业的时候，加上一定的程序，每一次都提示，学生就会逐渐养成良好习惯，从而大幅度地降低低级错误。

要求学生题目做完了以后，连题目加上答案读一读，是个好办法。我班这方面的口令是：做完了，读一遍。

有一次，我故意问：“做完了，怎么办？”

有个同学大声回答：“做完了，交给老师。”同学们哈哈大笑起来，大家一起说：“做完了，读一遍。”

如果老是说检查，由于说法不够具体，学生往往就没有检查。读一遍，这个要求很具体，操作性强，也简单，学生往往乐于检查了。

很多时候，一读就能发现题做漏了，或是答案只写了一半，或者是少些了一个“的”“地”之类的字。

四、看题比做题更重要。

小学题目比较简单，但是错误率却并不低，原因之一是，题目没有看清，或是没有想清楚。

对于很多同学来说，做题是没有困难的，难就难在静心读题。

我采用的方法是，做标记。把题目中的关键要求，请同学们用符号标出来。

比如有一道题是让同学画标语牌，主题是植树造林。有的同学的答案是：

小手牵大手，文明一起走。

他是把教学楼挂的标题抄下来了。由于学生对于什么叫标语不一定都明白，做题的时候，我让学生们走到教室外，看对面教学楼栏杆外的长幅标语。结果有的同学就照搬了。

课堂上，我和大家一起分析了为什么这个答案不行，大家进一步认识到读题理解题的重要性。

以上这些，便是本周我们一起总结的主要的做题体会，同学们在我的要求下，学会了记录错题体会，今后经常翻看。

由于练习的时候，并没有停留在作题的层面，深入到了规律性的心理认知结构，有效地提高了练题的效能，孩子们必然会学业日渐精进。