教参已死，平板已来
原本在这个举国欢庆春节的喜庆日子里，发个美食，不错；发个红包，更好，发篇文章，反胃。但是，从参加易效能、真爱梦想、一扇窗计划发起的教师平板教案大赛到现在，我越来越从中体会到、感悟到了一些东西，就好像找到了一个“突围”的口子，我向来是个性情中人，实在憋得难受，只能一吐为快。当然，也可能会有人认为是不是在向ipad招手示好或者献媚，这倒大可不必纠结于此，看文章观点最为重要，因为我已经过了穿这套“马甲”的时期了，正处在“三不管”阶段（父母管不了、上级管不着、儿女不能管），知无不言言无不尽的倾倒期。不可否认，参加全国教师平板大赛初期原始的冲动的确主要是奔着奖品而去的，但随着比赛的一步步深入，我突然理解主办方设计和组织这次大赛背后的理念和期许，这与我二十年的对一线教师生活所见所闻的反思有某种不谋而合的感觉。
偷学平板教案《错位拍摄》
近年来，我一直想寻找一种解决一线教师教学问题的“良药”，所找到的每一种药那是绝对的是有疗效的好药，但是这些好药的确是“苦”的，为什么是苦的，那是因为每一种解决的“药方”都需要一线的广大教师摆脱职业的倦怠感，走出自己的“舒适区”，经历一场蜕变才能化蝶而飞。然而，要让一个成年人走出“舒适区”所需要的努力和成本是很高昂的，时间是很漫长的，都说教育是一个慢的艺术，然而家长、孩子、社会等不起啊！着急上火吃牛黄解毒片喝板蓝根那是常有的事，而今天对于平板教案大赛的一些感悟，似乎让我找到了改善目前状况的另一种可能。
我们先来素描一下一线教师备课的情景吧。一般情况，大多数教师不会去对课标和整个阶段的课本进行研读的，即便在师范院校或各种岗前、岗中有过研读、培训，一但进入课堂教学实战以后，“半毛钱”的关系都扯不上，感觉是一锅“夹生饭”，还得回锅重新煮。很多之前学过的知识储存在大脑里时间一长就会变得模糊而有限，特别是识记性的知识。通常情况是现煮现卖，往往是在即将上课之前的一段时间借助一些各种版本的教学参考书再来精细化的备课。这种备课情景是个不可否认的事实，这样一来，你就会发现：教参成了一线乡村教师最后一根救命的稻草或保命丸，很多教师一旦离开了教参跟学生没有什么两样。教参被教师奉为了“圣经”，与教材一样，被反复的咀嚼和回味。长期如此，在教师的视野中就会逐步形成：教材与教参就是自己的整个教育世界和天地，思维就会逐步固化，视野就会收缩，然而这以当前知识呈几何级数增长是格格不入、不相匹配的，更谈不上如何培训未来公民所要具备的素养了。平板，这个东西，恰好既承袭了教参、教材这种“老物件”，又在时间、空间、储量上有了无线扩展，这就符合了“人们更容易接受那些在传承中又有所创新和发展的事物”这一逻辑。让广大的一线教师不觉得突兀和从内心里排斥，有一种水到渠成的感觉。这还不仅于此，以往，我们常常想通过改变一个人的教学思想去改变他的教学行为，结果发现是两败俱伤，你引导得苦，他改变得难。换个方向，其实是先让他初步尝试着改变哪怕一点点教学行为，然而在不知不觉中，慢慢的建立起自己新的教学思想。这才符合一些教师的思维和行动逻辑。欣喜的是，我们已然看到了大量的一些教师在面对教学困惑时，首先想到的是寻求手机、电脑、平板的帮助，而且在使用的过程中他们深刻的体会到了这种工具所带来的方便、快捷和有效。各种教学的APP已经融入到了他们的生活与教学之中，如影随行了。
因此，平板教案大赛就是通过搭建这样的一个平台，让一线教师从不知不觉中主动自觉起来，借助一块平板，打开一扇窗、链接整个世界来改善我们现在的教育教学，他们是容易上手的，易于接受的，其方式简单明了，其效果显而易见，这就打开了一线教师通向高品质教学的天眼，让他们见到了一束光。发自内心的赞一下平板教案大赛活动，希望更多的人参与进来，改善自己的教学。怎么参与？打开下面的链接，从看平板教案然后投票开始
不想投票那就看花、看教案
