｜也许你认为的坚毅只是倔强｜---世界现在需要什么？
自作者在2014年12月在纽约市发表了一次TED演讲后，络绎不绝的问询让作者产生了疑问。从反馈中他了解到，多年以来，在大多数家庭、学校、社会、公司中，有些事情出了问题，但人们难以弄清楚问题到底出在哪里，也很难理解改变到底有多么紧迫才不至于太晚，直到人们听说有人将各种离散的要素用相关联的故事与研究成果全都联系起来。
怎么会到这种地步？为什么各公司纷纷聘请咨询师来帮助应对整整一代的成年人，告诉他们怎样努力工作、准备上下班、尊重他人、谦虚待人？
为什么这些公司觉得必须采取措施介入，首先教这些年轻人如何设定目标，怎样增强适应性，怎么正确对待批评，以及如何奋力追求卓越？
作者认为，在整个这场降低了国家整体的坚毅得分的风暴中，每个人都有责任。每个人还得扮演好自己的角色，去改变那些导致坚毅得分下滑的标准与态度。
我们把记录榜藏起来了
为了提升孩子的自尊，不惜一切代价让孩子觉得自己很特别和很快乐，这让孩子们对父母不再寄予他们很高标准，产生了很多感受，而这些感受对他们的影响是什么呢？
作者的大儿子因擅长游泳参加了华盛顿市郊的一个暑假联队，称为“蒙哥马利广场”。作者了解这个俱乐部的历史后，就看了成员们的纪录榜，以便了解那些游泳运动员年轻时到底能游多快。但让人疑惑不解的是，那块记录榜被人有意藏了起来。
一位母亲板着脸解释，“如果我们的孩子看到那些孩子们过去能游得多快时，可能会感到沮丧的。”
家长们并没有用榜样来激励孩子（包括让孩子们学习他们的职业道德），而是集体决定，假如自家的孩子达不到这些杰出运动员的成绩，可能会感到难过，以至于退出俱乐部的训练，或者最起码对自己失去信心。
在随后的日子里，作者为暑假联队做了个最大纪录榜，把美国著名游泳运动员在他们全盛时期的图片贴在纪录榜上，并附上他们在游泳项目上取得的卓越成就。
接下来，发生奇迹的时刻来了，一名叫本·戈登的15岁年轻人打破了纪录榜上一项最长时间无人打破的纪录，比原纪录快了1/10秒。
这故事见证了孩子们生活中的竞争和树立的高标准并不会威胁他们或者让他们不幸福。正好相反，为孩子确立高标准，以便你知道杰出人士的表现是什么（作者认为许多人在内心都渴望做到那样）。
竞争和树立高标准可以使我们设立远大目标、更加奋力拼搏、测量进步情况、评估真实水平。
当我们正在奋力做好某件获得应有的认可的事情时，比如打破一项游泳纪录，那一刻的自豪使得此前犯过的任何错误都显得不值一提，也胜过有些父母错误地给出的轻易表扬，他们误以为应当用孩子容易实现的目标来取代艰难的目标。
赢得比赛、复活节彩蛋、胖老鼠和彩色跑
企图为自家孩子消除所有威胁的父母，人们送给他们一些绰号，包括“直升机父母”“扫地机家长”以及“割草机父母”，等等。
这些父母不只停留在赢的层面，还努力寻求为孩子的人生消除所有障碍、困难和痛苦，确保孩子永远不会品尝失败或失望的滋味。假如他们没有得到他们想要的东西，几乎不可避免地会发起一场诉讼，至少是威胁采取法律行动。
这些造成孩子永远无法从体育比赛中获得最宝贵的人生经验，包括学习怎样为实现遥远的目标而刻苦训练，努力成为具有凝聚力的团队中的一分子，总是全力以赴朝着目标迈进，以及有风度地对待输和赢等。
都是父母的原因！
在作者曾就读的华盛顿特区精英女子预科学校，曾设立过主教优等奖，这是只能在高中阶段所有课程不低于B才有机会获得的奖项，但是作者再次来到学校时却意外发现这个奖项因为家长们的要求，学校不得不取消了。
因为若学校打出低于B的分数，就会有损孩子们上大学的机会。这种情况甚至在2015年6月，俄亥俄州一个社区曾指定222名高中毕业生作为告别演说者，因为泛滥的分类膨胀造就了这么多的“赢家”。
无论需不需要孩子付出必要的努力都让孩子赢，并且把这些大人以孩子们“需要的”东西给孩子，使得孩子们更容易在下一个阶段上继续刷新更多成就，如今，这已成为一种十分普遍的现象。
反感真正的赢家
有时候，人们不去嘲笑那些获胜者，但却忽视或排挤那些取得了卓越绩效的人。2016年，得克萨斯州一个公立高中学区拒绝让毕业生佩戴美国国家荣誉生的徽章，原因是“避免疏离其他学生”；另一些学校则完全取消了分数和告别演讲者，因为“这种竞争不健康”。
到底谁需要分数
在哈佛大学任职最久的终身教授哈维·曼斯菲尔德在斯坦福大学胡佛研究所举行的一次采访中表达了自己的鄙视。他描述了自己“具有讽刺意味的打分”过程。他是这么做的，到了公布成绩时，他把学生召集到办公室，让学生坐下来，递给他们一张打有字母分数的纸条，然后告诉学生们，他会把这个高分送给学校的分数统计办公室，作为他们正式的成绩。接下来，他再学生们递上第二张纸条。他说，“这个分数，才是你应该得到的分数。”
众所周知，第二个分数对学生们很重要，因为他们和我们所有人一样，知道自己并没有在学习上付出努力时，只能拿这么多分。
虚假的表扬和膨胀的成绩单根本无助于学生培育真正的自信，而诚实的反馈和较高的目标，却十分有助于学生们了解自己的真实水平，也让他们知道，要想真正表现卓越，还必须做些什么。
茶杯、雪花以及安全空间
茶杯（脆弱的和容易心碎的人们）和雪花（即像雪花那样容易在高温下融化的漂亮而独特的孩子）。
我们的那种担心，促使我们将孩子的环境变得“更加安全”，却忽视了这样一个现实：培育坚毅品质、包括让孩子学会怎样冒险，甚至暴露在不期望他们的前辈那样从这些艰难困顿中受益。
没有安全感的领导者可能犯下的严重过失是让自己身边充满唯唯诺诺的人，而像斯卡利亚（美国最高法院法官）这种自信的、成功的领导者，则总是让自己能够听到不同的观点，以便做出的最终决定尽可能以最多的事实为依据。如果我们将新一代的年轻人养育成听不进他们并没有掌握的以及不赞同的任何观点的人，那我们一定会使他们缺乏信心和谦卑品格来寻找数据的支持，而不论他们想做什么，努力寻求数据的支持，有助于他们变得更优秀，这也是坚毅的必备组成要素。
就像2015年俄克拉何马州卫斯理大学校长埃弗雷特·派珀向全校师生发表了那封公开信，他写道：“我们的文化实际上在教孩子们热衷于自己的想法和自我陶醉！不管什么时候，只要他们感到自己被伤害了，他们就是受害者！任何胆敢质疑他们并因此使他们对自己‘产生不好感觉’的人，就是‘憎恨者’‘偏执者’‘压迫者’和‘加害者’”......
“俄克拉何马州卫斯理大学不是一个‘安全的地方’，而是一个学习的地方，在这时，你将学到：生活不是关于你的，而是关于他人的；你在聆听训诫时产生不好感觉，称为内疚感；消除这种内疚感的方式是对你自己做过的所有错事进行忏悔，而不是指责别人的过错。在这里，你将迅速了解到，你需要成长！这里不是日托中心。这是一所大学！”
当年轻人不是为了有意义的事业而争辩，而是不想听到任何与他们的观点相悖的事情，或者是为了与他们认为是批评的观念相斗争而质疑大人和学校时，我们需要更多的成年人和学校像埃弗雷特·派珀校长与芝加哥大学那样坚守自己的原则。
安慰动物现象
拒绝承认他人界限的重要性，并且不替他人着想而解决人生新阶段的问题，属于“倔强的坚毅”。
世界现在需要什么
我们在树立真正的坚毅时，便在为自己更加繁荣的人生打下了坚实基础。所以，让我们更多地了解它，也了解我们需要做些什么来避免自己落入某些破坏型的坚毅之中，那样的话，既对我们自己没有好处，也不能鼓舞他人。
一旦开始培育真正的坚毅，我们将关注它的单个组成部分，这是我们可以培养、运用和保护的东西，而且，我们可以鼓舞在我们身边生活、工作并且每天和我们交往的人们。只有如此，我们才会知道我们“永远不会敲响铜铃”。（海豹突击队训练中有一个铜铃悬挂在军事训练区的中央，如果敲响了铜铃就可退出训练）
每日金句：如果我们决不允许失败，那怎么知道自己是不是在朝着正确的方向前进？拿走那些帮助人们调节自身努力、评估自身动机并且更加勤奋学习的数据，与他们追求卓越和培育坚毅的目标背道而驰，也可以说是鲁莽和矛盾的行为。
这是今天阅读的分享，我是挹洗俏月，祝您晚安......
