班主任素养提升一直在路上

通过学习南科大齐学红教授和兴成长的小伙伴共同探讨的《班主任素养提升和养成路径》让我们明白了教书不再是教育教学的唯一目的，应该让学生的素质养成回到教育的中心，实现教书育人相辅相成。首先老师的思维方式要进行转变：从班级管理的“主宰者”变为班级管理的“引领者”。我们要学会相信每一个学生，相信他们都愿意进步，都能成功；更要了解学生，要学会了解每个学生的心理需求以及出错的内因；要学会与学生进行平等的对话，耐心的倾听；要学会静等花开的耐心，并给孩子充分的尊重。学生的成长是一个动态的过程，不同的过程，有不同的生理心理特点，不同的思想，不同的行为，不同的需求。这就需要要我们用不同的思维、不同的方法、不同的评价、去启发、去引导、去积极地营造出学生自主参与的有生命意义的快乐的班集体。就如齐教授所分享的：班主任是班级的管理者和组织者,对班级负有全面责任,但是要管理好一个班级,光靠班主任的孤军奋战是远远不够的,班主任要协调好各种关系,包括班主任与任课教师的关系、任课教师与学生的关系、学生与家长之间的关系等。我们今后也应朝着以下目标努力：

1.把学生放在第一位(不是＂以学生的名义”)

2.把研究学生作为自己的专业(凡是有利于学生发展的都值得去研究)

3.与学生一起成长(不是对抗性关系,而是成长伙伴)!

下面是我几年前我们班的一个班级教育小故事，给大家分享。

                  阿里巴巴与四十大盗

                    ——班主任工作案例   

                渑池县仰韶学校 董红燕

【事件】

“董老师，到我办公室来下，有点事和你商量商量。”政教主任说，我兴致勃勃地走进办公室。

　　“告诉你个好消息，盗窃老师办公用具的人查出来了。”主任看了看我，接着说：“还有个坏消息，都是学生做的，总共有10名同学，都是高年级的学生。”主任又看了看我。

　　我正在纳闷：“莫非有我们班的学生？”

　　“你们班有8名同学参与这件事情。”

　　这一“棒”子可把我给打懵了！这是我接五年级班主任的第一学期，居然爆出这么个令人沮丧的消息。

我瞬间平衡不了课堂上孩子们的专心致志与课下如此“行为”之间的差距。

　　“‘阿里阿里巴巴，阿里巴巴是个快乐的青年。’别沮丧、别灰心。” “注意抓德育、抓班风。”政教主任说唱着宽我的心。

　　“啊！这个《阿里巴巴和四十大盗》正好是个启智教育片呀！”真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。正愁没有话题导入呢！

【对策】

下午自习，我装做若无其事的样子到了班里说：“今天下午的阅读课同学们到电教室去，我们一起看电影！”同学们高兴的像梅花树上的喜鹊似的，蹦的老高老高了。

　　“看啥电影？”

　　“《阿里巴巴》”我故意隐去了“和四十大盗”.

　　“好…好…”那八位和其他同学一样，乐得眼都眯一块去了。电教室里人头攒动，但始终很安静，大家都在认真的观看一个个可爱的木偶，电视吸引了所有同学的“眼球”.

　　“这个电影里你最佩服谁？”我问。

　　“阿里巴巴”、“马尔基娜”……

　　“阿里巴巴是一个什么样的人？”

　　“忠厚老实”、“心地善良”、“勤劳努力”、“脚踏实地”……大家你一言我一语炸开了锅。

　　“马尔基娜是一个什么样的人？”

　　“心地纯洁”、“智勇双全”……同学们各抒己见。

　　“好，很棒！这个故事告诉我们这个世界是个真、善、美的世界，我们大家要树立积极正确的人生观、价值观。大家愿不愿意做现实生活中的阿里巴巴和马尔基娜呀？”

　　“愿意！”同学异口同声地回答。

　　“大家放学回家以后写一篇200字的感受，明天早上交上来，好吗？”

　　“好。”

　　“OK,大家来和我一起唱：‘阿里，阿里巴巴，阿里巴巴是个快乐的青年……’”

第二天早读，我把昨天的作业收了上来，重点看了这八位同学写的内容。其中有一点可以肯定：他们所写的都是积极向上、思想健康的话用来表明自己现在或者将来的行为准则，即他们认同作为学生要诚实信用，热爱劳动，用自己的双手去创造美好的明天。

对学生的审判---不！是聊天，开始了。注意自己的态度，我一直谨记我是一个有职业操守的成年人，对方只是一个“待汲露水的花朵”,他们应该被给予营养与呵护。我不会厌烦他们有些“狡猾”的说辞，他们在不当的掩饰里“东修西补”,只是不想让“狡猾”的教师这么极速的抓住把柄，无情地定性。我保持克制，我耐心倾听，我给你充分思想斗争的时间，“非暴力沟通”终于帮我开启了坦露心声的通道。

　　“老师，我只是想要一支钢笔。”其中有一位学生很坦率的说。

　　“嗯，很好，我能理解你们对能拥有一支钢笔的渴望，但是我希望你们能像电影里的阿里巴巴一样通过自己的双手与辛勤劳动去挣取属于自己的钢笔。”

　　我们学校的垃圾桶里每天都会有很多的牛奶罐和饮料瓶。我灵机一动，这些瓶瓶罐罐都可以卖钱来换取我们想要的“小幸福”呀！

　　当我给孩子们说了我的想法之后，他们都非常赞成，甚至是欢呼雀跃。他们很乐意去捡垃圾瓶而并不觉得丢人。他们都希望能通过自己的诚实劳动换来属于自己的果实。

最终我把班级男生归为“阿里巴巴小分队”,女生归为“马尔基娜小分队”,于是“快乐小瓶子”活动热热闹闹的展开了。

【点评】

每个学校都可能会出现有“偷窃”行为的学生，学校只要去深入调查，抓住“小偷”并不算难，关键是对事件怎样处理才是我们应当考虑的重点。因为，这关系到一个人的命运。处理得当，当事学生受教育，全体学生受警示，处理不当，当事学生自尊受损，人生道路越走越窄。

我认为，教育有偷窃行为的学生，最基本的一点是维护学生的自尊，不能给学生定性，扣帽子。学生正是犯错误的时候，我们应当分析原因，让其有改过自新的机会。有些教师平时经常讲，要关爱学生，可面对学生的错误却揪住小辫子不放，冷嘲热讽，让学生在班里抬不起头，甚至有的逆反心理严重，自尊心强的被逼得走上绝路。学生的人生之路还很长，我们要给他们机会，当然，这也不是说要一味的放纵。对于屡教不改的学生，我们该处分还得处分，该严厉还要严厉。

第二，面对有偷窃行为的学生，我们更不能忽视后续教育。偷窃事件处理以后，我们应该更关注当事学生，要注意他与班级的融洽，要充分信任他。还要将更多的班级事务分配给他，让他感觉到老师同学还相信他。如果班级再一次失窃后，班主任一定要注意慎重处理，不要简单地与犯有前科的学生联系起来，要客观地看待事情。

【个人小传】董红燕，女，中小学一级教师， 从事班主任工作20余年。我始终铭记：对学生和教书育人工作多一份真诚，不求多么伟大，但求问心无愧。所以我总是多年如一日，一切从实际出发，实事求是，讲求实效，干一行，爱一行，干就干好，无私奉献，先后多次被评为市县 “岗位标兵“先进工作者”“优秀班集体”等荣誉称号。我始终保持一颗蜡烛的心，燃烧自己、照亮别人，力争展现名师风采，教书育人并重、言传身教并重、做学问做人并重、教学教研并重。努力为人师表、甘为人梯。