向小壁虎看齐

        二阶回来之后，我感觉内心的宁静很快被现实打乱，鼻子、嗓子又开始不舒服。昨天一年级15个班到操场上排练入队仪式，我发现自己听到领导反馈说：“两边的班级站得都挺值，你们班咋歪歪扭扭的……”瞬间被内心的焦虑与恐惧带走，看孩子们的眼神立刻就从刚才欣赏他们孩子的那份天真变成了嫌弃：这帮讨厌鬼，真没眼色，非要来操场上丢人现眼！接下来，我开始提高分贝，再后来手动强制几个淘气的男孩子站直。内心的那种分裂与拉扯又来了：一方面，大道是要尊重天性;另一方面，我又需要规范纪律。几次试图从时间的缝隙中穿透，连接智慧，又一次一次被外在的声音拉回，卡在那条线下挣扎。

        今天早上听樊登老师讲《变好的方法》，感觉自己的阴影面频频被击中，避之不及，无处遁形。觉察以后，决定面对，早晨我和孩子们坦诚了自己的骄傲与恐惧，和他们分享了昨天的排练中我自己的恐惧引发的愤怒，在愤怒与恐惧之下的行为，让我感觉很痛苦，也决定改变，所以从今天开始，“停下来”很重要，我会在练习的时候改变一下提醒孩子们停下来的方式，提前告知孩子们，当我提醒第三次的时候，被提醒的人需要为班级做点事情，抵消由于他的破坏纪律而对班级形象产生的负面影响。孩子们在我临在的表达中很安静。

        在临在的状态中我开始讲《小壁虎借尾巴》，发现能看到书本和教参里没有的东西，我给了孩子们一个思考的角度——选择，用几个问题和一个小故事引导孩子们思考。我问孩子们，小壁虎需要的第一个选择是什么？有个平时听课基本不在状态的孩子说：“是选择挣断尾巴逃命，还是为了留住尾巴被蛇吃掉。”“表达得太清晰了！”我很惊喜，立刻给了他肯定，他也很惊喜。“因为它选择了挣断尾巴逃命，所以小壁虎得面临第二次选择，是什么呢？”这次孩子们想不出来，我给他们讲了个小故事《掌声》，讲的是一个跛脚的小女孩克服内心的恐惧，站上讲台介绍自己，同学们不但没有嘲笑她，还给了她雷鸣般的掌声的故事。听完故事之后，孩子们懂了：没了尾巴的小壁虎需要选择是逃避还是面对。“所以，小壁虎勇敢地走出了，就遇到了……”“小鱼、老牛和燕子。”“小壁虎勇敢了，但是它借到尾巴了吗？”“没有。”“为什么呢？”“它们都不借给它。”“不借给它是一种解释，假如它们舍得把尾巴借给小壁虎，小壁虎能用吗？”“不行！”“对啊，它们和小壁虎是不同的，它们的尾巴再好，也不能拿来就用。”“所以，孩子们，你们能说一说小壁虎的第三个选择是什么吗？”这个问题孩子们只能看到小壁虎回家了，而我在这个时候看到的是我们每个人向外求的这条路行不通的时候，我们是怨天尤人，和模式死磕？还是向内寻找答案，有回家的路？我板书下了“怨天尤人”和“回家”，从孩子们纯真的脸上我看得出来，他们只能看到小壁虎回家找妈妈，我告诉孩子们，受伤了寻找支持，走到懂你的人身边，是我们从小就要学会的，进退自如的人生才是自己的，这句话同样也说给自己。小壁虎最后发现自己长出了一条新的尾巴，于我而言，我看到的是每个人的自愈能力，我们与生俱来的智慧会带着我们穿越黑暗与震惊，重获新生！