【共读共写】3为教育生活留痕

吴松超老师的《给教师的68条写作建议》是我第二遍读，去年的寒假也是和一群朋友共同研读，每一次读都有不同的感悟，都能引发我的思考。

吴老师作为一名编辑，给了我们很多实用、专业的写作建议。只要我们循着书中的建议，一定能找到写作的方向和方法。

在书中的第五章，吴老师给出了《写教育生活》的写作建议。教育生活的范围很广，教育叙事和教育日记都是很好的写作点。

从前年起我就开始系统地记录班级日志，记录学生的在校生活。这种记录让我有意识地用一种发现的眼光去审视自己的教育生活，每天我都会留意值得写的素材：学生的改变、突发事件、班级活动、课堂生成、人物素描……以前每天所忽略的都成了我的关注点，也都成了我笔下的素材。

吴老师在书中强调了教育日记对专业成长的促进，也讲到了主题日记这种更加专业的教育写作方式。对照我的班级日志，除了有每天的流水账记录外，我也曾有一些专题记录，比如：我曾每天聚焦一个学生，把他们入学以来的改变和努力进行梳理，既肯定他们现在的进步，又给他们提出新的希望；对于某一件事、某一个人，我会采用连续跟踪，两天或一周都在跟进、记录；学校活动、班级活动，从通知、准备、结束，我都有连续的记录。

整整两年的班级日志记录，我和学生都在发生着变化，让我们的班级也在发生着变化。持续的记录，让我的心变得柔软细腻，让我学会用发现的眼光去审视自己的教育生活，我也在记录中，收获了学生的喜爱，家长的尊重、学校的信任。

以前，我经常会在更深夜阑时像过电影一样回忆自己的教育生活，那些突发事件、感动瞬间、难忘经历是那样的清新而又遥远，这些经历只能停留在我记忆的深处，随时间的流逝而褪色。可记录下来的文字是抹不掉的，即便记忆会淡去，但是文字始终在心中留痕，在记忆深处历久弥新。