凌乱到有序

      新一届初中生转眼间步入八年级，一年的初中生活让他们对学校、老师等各方面情况都非常熟悉，他们初一时的懵懂羞涩胆怯大小事找班主任告状等烟消云散，触碰校规、班规底线、挑战老师忍耐性、跟班主任斗智斗勇捉迷藏、和同学打架取而代之。老师想通过学生了解另一个学生内心世界、近阶段心里变化成为一种奢望，他们在班主任面前都只有一个字“好”，两个字“很乖”。班主任靠扒窗户窥探的刑侦手段、凭多年积累的经验、靠任课老师的反馈、靠通过学生每天的脸部表情窥视都不足以够用，就不得不和学生同步成长，同步学习。本次尝试学生自我管理、学生管理学生模式。第一，学生已经13-15岁了，具备了处理问题和解决问题的能力；第二，相同年龄段共同语言更多，爱好习性相同，沟通无障碍；第三，也是最重要的一点，学生天天在一起，特别是住校生，除了两周回家过周末，其余时间24小时都在一块，他们对各自的脾性很了解，同学之间发生比如吵嘴、伴架、逼迫对方买东西、上课说话捣乱事情都了如指掌。等到能传入班主任耳朵时，已成为过去式，为了能更及时更好解决同学之间问题，班级特设立金牌调解员，经学生推荐，老师把关，遴选出人品好、有威信、自律性强、独立性强、有口才、心胸宽广、知识面广、具有公平正义感、成绩又优异的一男生一女生担任。要求他们发现同学之间“火苗”及时扑灭，问题当天解决，不隔夜，预防事件二次反扑、闹大、恶化。一个月对本项工作汇报总结一次。

      经过一个月的实践，目前学生情绪稳定，连以前经常动不动就爱出手的张同学、刘同学、程同学、姜同学似乎心胸也变的宽广起来，自我约束能力逐渐增强。

      实践尝试仍在进行中，以前每天睁开眼都是处理学生之间的矛盾，眼下似乎能抽出更多时间忙乎课程教学设计，好期待这种自我管理的模式能奏效，填补留守孩子无序的空缺。