《恐惧》共读第6天

1.摘要：恐惧主题的制造

恐惧视角逐渐占优势，不仅会影响社会应对未来和不确定性的方式，也会影响人的行为和观念。我们被期望对恐惧诉求作出积极反应，因为恐惧被认为是常规状态，自相矛盾的是，通过社会化达到充满恐惧的状态，与人们普遍认为个人不太可能成功应对恐惧并存。

从历史上看关于人格的态度和价值观产生的原则，这些原则建立在这种假设既人们有道德义务，遵守诸如智慧，勇敢，节制和正义等美德对危险做出的反应。我们认为勇气是一种美德因为在实践非常重要的对个人，对集体，对事业的关心，关注，迫切需要这种美德存在，如果有人说他关心某个人，某个共同体或事业，但不愿为他和他的利益冒险，他的关心和关注是否真实就会受到质疑，勇气和冒险的能力在人类生活中有重要作用，因为它与关心和关注有关。

勇气不仅是一种品质特质，他也是一种为他人利益承担责任的行为表现，期待人们勇敢面对伤害和危险，是道德行为理想的重要组成部分。

当代版本的勇气否定了传统的勇气，传统的勇气根植于强调责任，利他和智慧的道德规范，然而21世纪的治疗性勇气不是建立在不可撼动的道德规范基础上，孩子之间最大的不同，体现在应对恐惧能力的差异，但是每个孩子都或多或少拥有应对恐惧的能力，若对恐惧的能力，有观点认为，红色钢笔字会对孩子的健康造成威胁，这种观点认为孩子是由自身弱点决定的，很容易因为不愉快的经历引起了压力，焦虑而受到伤害。

2.感悟：

“勇气“过往我理解的也只是突破自己，让幸福和你容易，从自己出发，但回想自己的勇气真正出来的时候过往能持续”一定是有使命有责任，有别人的担当，才得以实现！怪不得古人说：宰相肚里能撑船，何尝不是心里先为了别人，自己个人早已没那么重要的大将风度！

说到红色笔带来的焦虑和压力，这都是在看到儿子书本上的叉叉的真实写照……看到就会心跳加快特别沮丧，情绪爆发，因为自己无能为力又恐惧他的未来，总之，都在事情上担心，而不是放在对方都感受上，不过老师如果打叉叉能换个颜色哒也许对学业差的孩子不至于那么自卑，或者说让压力带来记忆的伤害！