苏氏｜第48条 要思考 ，不要死记

一    一种现象：

教师讲了一条规则，孩子们好像理解了把规则背会了，可是在随后几天的课上仍然只有那几个最好的学生知道，这一条规则大部分学生仍不知道。

思考：这种现象就在我们现在的课堂上也是经常出现，我们带初中的孩子总觉得有些知识孩子在小学已经彻底学会了，可是发现原来学会的人只占少数，大部分人还是不会的。除了死记硬背，还是死记硬背。

二  出现这种现象的原因是什么？

对没有充分思考过的规则进行死背，只能获得表面的知识，而表面的知识是很难在记忆中保持的。

三 积累大量事实，发现有意义的规律：

学生应当识记和在记忆中保持的抽象真理越难，越是需要像使用钥匙一样用它来解释各种事实和现象，这条真理概括的事实的范围越大，那么要识记和在记忆中保持这条真理，就在更大的程度上取决于学生究竟独立地分析和思考过多少事实。

一位五年级数学老师在讲一条规则时，她努力做到让学生深刻理解这一规则的实质。只有儿童深入地思考了，这样他才能真正地识记。

思考：在我们的课堂中，我们也要像这位数学老师学习，可是如何做到呢？我们只有绞尽脑汁想尽办法去让学生学会分析，思考事实，这样才能让孩子们摆脱死记硬背。