随着社会节奏整体加快，企业也需要员工能够快速成长，现在很多企业也非常重视员工培训，可是为什么有的课程能够让员工受益匪浅，发生改变，有的却感觉没有作用呢？因为老师的授课能力更加是决定了整个授课效率！

讲课是：不是一个人，老师和学生的关系像两个人跳双人舞，节奏频率相同，动作一致,才能跳出优美的舞姿,不是一个很快,一个很慢.

如何评估一节课程的效率：

老师讲了100句，学生吸收了20句，这节课的效率就是20句。

如果一个老师讲了50句，学生吸收了40句，这节课的效率就是40句！

有了这样的评估，我们关注的对象就是学员,一切以学员的学习结果为结果，不是想把自己的内容讲完，而是想如何让员工学习的更多，如何给学员讲明白！

很多人会说,我已经做培训那么多年了，怎么可能将不明白呢？而就在2019年的第一场内训课程《TTT课程》，让我知道原来我真的讲不明白，授课的技术也是需要套路的.

课程双人舞2019年1月15.16号第一场内训课

开场，讲速，结尾

开场，讲述，结尾 教材很精致 知行合一

一、你真的明白吗?

一个年龄大的男人拿着一张相片(相片上是一个年轻的男孩)

指着相片说:

这个男人的爸爸是我爸爸唯一的儿子？

请问他们什么关系？

1)错误1

很多人看着图片，是靠猜的、靠感觉？很快速的说出什么关系? 父子关系或者是本人

2)错误2

很多人误以为这个答案应该是个脑筋急转弯，觉得是:本人

所以我们老师也会陷入一个不理性的里面。没有进行逻辑推理，怎么就是这个关系，如何证明。

有的人得出正确的答案但却无法把别人讲明白,以至于得出的结论:

你怎么就不明白呢？我已经讲的明白了，还觉得是听的人有问题。

这都是我们平时在讲课或是和别人沟通经常犯得错误，就是自以为讲的很明白，其实并不是这样！

正确的答案和解法应该是:父子关系

为什么呢？

首先：我们先把这个话进行拆分

这个男人的爸爸    是      我爸爸唯一的儿子  (类似：这个孩子  是  大伯家姐姐的孩子)

这个男的爸爸(不用解释)

我爸爸唯一的儿子=我(因为是唯一的儿子,其实就是我)

这句话就是：这个男人的爸爸是我爸爸唯一的儿子

因此得出：这个男人的爸爸是我,所以他们是父子关系.

所以：我们不一定真的明白，老师也需要反复的打磨自己的内容，思考我到底是不是讲的是这个，其次是不是真的讲的有逻辑，能够站学员的角度思考。

二、学习有学习目标，课程也要有课程目标

课程目标如何设定呢?

首先要看课程对象，不同的人即使是同样的课程，目标也会不同。

比如新员工可能会希望更多是会做，而老员工因为本来就有技术基础，所以更加希望是会做会说。

学习内容分为3类:意识,知识,技能

这三个关系是：意识(为什么做?) ，知识(理解是什么,专业/原理等)，技能(如何做)

不知道为什么学就会学不好，不理解专业就学不会！

技能是我们最终需要的目标，但技能建议在意识和知识的基础上。

三、好的课程要有三力

1，开场要有吸引力

其实可能每个人都很重视开场白，都觉得开场很重要，而开场白的意义却有很多没有做到位，就无法真正的有吸引力！

好的开场要包括两个角度：

1）为什么是你讲？

其实大型培训的老师都会有个人简介的视频，其实做的就是这个工作，也就是要表达权威，潜台词就是跟我学没错。

如何通过一个好的自我介绍，让学员觉得老师很权威又不做作，这很重要！

2）为什么我要听这节课？

学员同时还有一个疑问，我为什么学呢？通常我们都把这个叫做：心态调整！

可心态如何调整，只是说一些正能量的话是不够的，而是一定要具体到这节课的主题，和学员之间的利益关系！

才能达到一个好的开场！

2，讲述要有影响力

1）结构化思维

为什么要有结构化思维？因为人的大脑细胞，就是有这样的习惯。喜欢自动分类，推理，链接！

都是有什么样的结构的呢？

三角形：并列结构

比如：顾客满意度

服务技术专业这三个没有先后顺序，都是同时并列发生的。

同时，我们会自动思考，服务有哪些，技术有哪些，专业有哪些？

时间结构：有先后

比如：开会

会前，会中，会后，必须是这样，不可能先会后再开始！

空间结构：有顺序

比如 ：摆放

上，中，下结构，或者是从里到外。都不可随便的顺序！

所以结构化思维，可以让学员更加清楚明白！

PREP万能结构

P：主题（我要讲的主题）

R：论点（通过哪几个角度来证明主题）

E：支持论点的案例（比如服务很重要，怎么证明）

P：总结升华主题

结构化的好处

1 ）：对于学员方便理解，记忆

2） ：对于老师自己也是方便备课，不至于浪费课程时间，重点突出

3，结尾要有推动力

结尾是学员最后听到的内容，所以要有画龙点睛的感觉！

结尾要经典，用排比句，同时要发出祝福！

三力缺一不可

听课之前从来没有这样去设计自己的课程，现在对课程有了清晰的认识！同时结构化思维是讲师必须修炼的，这需要不断练习和精进！

四、用两个“我”来学习这门课程

下面一张逻辑图，是我两天课后复习总结的。

之前我就有一个清晰的想法：

第一个我：作为学员，好好学习老师课程的内容和技巧

第二个我：作为老师，思考老师的课程设计的思维是什么样的，为什么要这样设计？这样设计我的感觉是什么？我能不能复制这样一节课程！

课程中，我会不断把自己从学员的角度抽离出来，以第三视角观察老师的课程，这让我收获很大！

输出占学习的50%，这样才算学习及格，还要在工作中不断实践。

两天的学习笔记