哀学生之多艰

最近接到班主任的一个电话，来跟我沟通一个学生的情况，这个学生是初三的孩子，在我们这边补课有好长一段时间了，但是所补习的科目并没有见到预期的效果，给她上课的老师，反馈给班主任，孩子上课的态度也很积极，课堂上听课也很认真，做题的话虽然偶有出错的情况，但讲解之后也能明白。任课老师觉得学生应该有所进度。但真正的情况并不如人意。

班主任找我过来，也是让我分析分析，这种情况的症结点在哪里？

我问了班主任几个问题。

第一个就是孩子课后有没有自己归纳总结的习惯？

第二个是孩子的考试试卷有没有发给任课老师去进行试卷分析，然后找到孩子的失分点？

第三个给孩子上课的时候，是所有的时间都在讲练，还是有讲练和习题课分开来上？

关于第一个问题，班主任说：“这个孩子虽然是初三，但是学校的课程安排的特别满，每周一到周六都在全天上课，每科也都有很多作业，孩子晚上做作业都要做到很晚，甚至会超过12点。孩子疲于做作业，都没有归纳总结的时间了。”

关于第二个问题，班主任说：“孩子的试卷可能考的不好，也没有主动发给老师。说是学校已经讲过了，不需要老师再讲了。”

关于第三个问题，班主任说：“因为孩子的基础是比较薄弱的， 老师一直都在给她上以前的内容的复习，并没有那么多时间给孩子课堂练习。”

听到这三个回答，我知道孩子的问题在哪里，但感觉好无奈。

问题点就是孩子被繁重的学习任务压得根本就没有独立思考的时间。她不去熬到12点完成学校的作业，学校老师那里交代不过去。她周日不补课，家长那里交代不过去。然而她做完这些被推着前进的事情，已经没有多余的精力去寻求自我前进了。

其实这样的孩子并不是个例，一个初三的孩子是这样，也有跟多初三，高三的孩子也是这样，甚至可以说中国的教育现状就是这样。我对孩子的辛苦表示认同，但是对无效的辛苦也深感无力。哀学生之多艰，长叹息以掩涕兮。