用儿童的视角做教育——读《儿童立场》有感

四月是一个充满书香的月份。刚刚读完成尚荣老师的《儿童立场》，更是让我深深意识到：作为一名教师，站在儿童的视角做教育有着多么重要的意义。

在书中，成尚荣老师多次强调：教师的第一专业就是儿童研究。尤其作为一线教育的我们，时常在赶往伟大教育事业的路上，不经意地撞倒孩子，其根本原因是我们不知道儿童在哪里，没有真正认识儿童、发现儿童，促进儿童的发展，即没有教育的大智慧，没有理解到教育同样有着自己的立场。而教育立场说到底就是儿童立场。只有真正站在儿童立场上，才会有真正教育、良好教育的发生；如果抛弃儿童立场，站在另外的立场上，教育很可能是一种“伪教育”，甚至是“反教育”。

接下来我来谈谈自己在读这本书时的几点较为深刻的感触。

教学的使命在于唤醒智慧的缘芽。

智慧常常躲在心灵的深处。教学的使命是把知识的获取过程变成智慧的生长过程。这一过程的最大秘密是：透过知识看到智慧的光芒；鼓励学生去怀疑、好奇、想象、猜测——敞开学生的思维，触及学生的心灵，让学生的思维有一番“折腾”，让学生有一点“痛苦”。只有经历了探究的过程，学生才能更深刻地理解知识的由来，在内心里种下智慧的种子，掌握学习的方法，获取学习的技能，渗透创新的意识。这才是教学的大智慧。

教师的平常心是师生成长的保障。

我们常说“有教无类”，智慧教师往往具有平常心。拒绝功利之心，拒绝浮躁之心，是一种阳光的心态、宽阔的胸怀、开放的视角。教育树人要保持积极的“慢养”，承认学生的个体差异，相信每个孩子都有着自己独一无二的个性和潜质，平等对待，学会寻求教育规律，静等花开。

教室是出错的地方。

学习就是探索未知的世界，学生在教室里求知，就像孩子学习走路一样，在不断尝试和摔跤中慢慢成长，掌握技能。教室是出错的地方，学生因为不熟练容易出错，这是必然的，教师必须清楚认识到这点，对学生充满宽容、乐观的期待，不让在有意无意的伤害中扼杀学生的自信心。在教学中，老师不能将“顺”作为自己的教学追求，而是要充分利用学生的错误资源，在“化错”中不断落实教学，让课堂充满生命力和挑战性。

拥有儿童立场，就是要拥有一颗童心，重做一个小孩。用爱心催生童心，童心催生创造。作为教师，更要学会要蹲下身来，站在儿童的视角思考教育，相信教育工作一定会事半功倍。