这次聊天，让我再喜，再忧！

    前两天我们原单位十几个同事聚会，我和原来的书记还有另两三个早到，因为职业习惯，坐下寒暄几句后我便开始和他们聊各家孩子的学习情况。

  印象中我们曾经的领导（原来单位的书记）家的孩子成绩不错，在澳大利亚的悉尼市就读研究生（顺便科普一下：悉尼是2018年评出的世界一线城市第八名），于是我问书记：

书记，我记得您儿子好像是在澳大利亚的悉尼读研究生，是吧？

是的，

请问您儿子的成绩为什么会这么好啊？

书记却摇摇头说：

“现在可以，原来成绩也不好。”

我好奇问：能说详细点吗？

于是书记从头到尾向我叙说了一遍：

    孩子初中时成绩一般，中考成绩非常普通，考上一个非常普通的高中，而且，在这个普通高中的普通班里，他孩子的成绩在高二上半期时还是处于班上倒数十名之内。

  于是他们开始着急！找孩子深刻的谈了一次话，然后开始给孩子找老师补课。

到了高二下半期，孩子成绩开始明显提升，有一天孩子爸爸表扬孩子是一匹黑马时，孩子很开心的说，“爸爸，我们老师也是这样说的，说我是班上的一匹黑马”。

到了高三模拟考试时，总分成绩已经处于班上前十名左右（从班上倒数十名上升到了前十名，确实是黑马）。

  听到这里我忍不住打岔感叹：孩子的进步很大啊！

  书记脸上露出幸福的笑容，他继续说：孩子的这种进步，到了大学还一直继续，不断超越他们班的同班同学，所以后来考上了悉尼的一所大学的土木工程研究生。

  看得出来，说到这里后，书记大人的眼神里和脸上的每一个细胞都荡漾着幸福的微笑。

  我想他之所以这么幸福，不是因为孩子在悉尼就读研究生这事有多么的了不起，是他孩子原来的学习那么差，后来居然有今天！

这事也确实值得幸福，孩子高二时还是一个非常普通高中学校的普通班里的倒数十名，今天却在就读悉尼大学的研究生，这个确实是一个了不起的成就！

    我问书记：书记，孩子成绩一路逆袭，你认为最大的原因是什么呢？

  书记很肯定的说：补课！我觉得是补课的功劳！

我追问了一句，孩子大学期间有补课吗？书记回答“没有”。

  作为专门研究学生学习效率的我，知道书记的这个总结是有偏差的，或者是太过于笼统的，因为书记刚才就已经提到，孩子到了大学还在不断超越他的同班同学（大学期间孩子并没有补课）。

  喜欢研究的我，为了弄清楚这个案例背后的真相，我没有反驳，而是开始用选择题式的问话方式往下问，我说：

  书记，除了补课，你再想想当时的具体情况，比如开始逆袭时孩子的学习动力学习状态有没有变化？比如孩子的学习方法有没有一些调整？比如学习环境有没有改变等等，你多想一下，除了补课，你觉得还有什么因素？

  还没等书记回答，在旁边一直没有插话的一个叫陶司令（绰号）的同事此时站起身来很兴奋的说：

  我觉得关键是发奋！

我们还没来得及问他为什么这样说，开朗幽默的“陶司令”说起了他的学习生涯逆袭故事：

  我是农大毕业，在那个年代，能考上本科，我自己都觉得了不起，我之所以觉得了不起，一是因为那个年代本科生很少，二是因为我小学到初中到高中，成绩都是很差的那种，我是高二时有一天突然觉得，家里人都是知识分子，如果我高考失败，在家族里就会一辈子都抬不起头了，于是我开始发奋，我把小学到初中到高一的课本找来，自己开始给自己补课。越补越开心，搞懂那些原来不懂的知识后，很有成就感。住校时学校是统一关灯，我是悄悄点起蜡烛偷偷的学习，到高三考试时，考上了农大。根据我的经历，我觉得发奋是关键”。说到这里，“陶司令”发出了一阵爽朗的充满成就感的笑声。

我和旁边的东道主罗总不约而同的向“陶司令”补充了一句：除了发奋，学习方法也很重要！

陶司令却说，我没有什么方法啊！我只是觉得我自己补课时，把每一个章节的知识点梳理出来，然后总结这些知识点考试时会出哪些花样的题型来考。

我说，这就是你的其中一个学习方法啊！（当然肯定还有其他方法，聪明的学生一般都会有很多自己悟出来的方法经验，只是时间有限我没来得及和陶司令一一梳理）

罗总补充说了一句：因为你是我们大家都知道的比较聪明的人，所以你学习起来自然而然会总结出一些方法，只是你自己没感觉到是那些方法加上你发奋的动力帮助你考上了大学。

我开玩笑补充了一句：就像那些成功的企业家，当你问他为什么能如此成功，他会说：我觉得很简单的啊，没那么难啊！这就是难者不会，会者不难，每当我采访那些学习成绩很好的学生，他们都会说学习没那么难啊。

  此时书记接过话题补充说：

我想起一件事，我觉得引导方法也是关键因素，当时我们托熟人找到的这个老师是已经有点名气的，很会引导孩子，在他的引导下，孩子慢慢的越来越喜欢学习了。所以我觉得引导方法确实很重要，

书记的补充说完了，听完书记孩子和“陶司令”一路逆袭的故事，我的思绪却“陷进去”了，心底深处，是再喜又再忧！

之所以再次欢喜，是因为今天的两个案例，再次印证了我通过工作经历得出的一个结论：每个学生的成绩都还有很大的提升空间！

是的，是每个学生的成绩，都还有很大的提升空间！只是学生和他们的父母不知道而已。

因为他们不研究“学习”，只是拼命学习，所以他们不知道他们还有提升空间，也看不见提升的空间在哪里。而我却很清楚，只要指导他们把学习效率再提高一点，把他们身后他们没看见的学习障碍再去掉一些，他们的成绩肯定还会再提升一大截。（备注：每个学生的后面，都有学习障碍）

想到以后通过我的帮助，帮他们把成绩提升到他们意料之外时，同学们纯真开心的样子，我心里提前荡起了欢喜！

短短的欢喜之后，心头忧伤之意再次袭上心头，因为我再次（是很多次再次）看到，很多家长，包括我们书记这样的人，都会习惯性的觉得孩子成绩不好，解决方案就是补课，尤其是当补课后成绩有所提升后，就会更坚定的认为想要提升学习成绩，就是找个好老师补课！

但是，上面两个逆袭成功的事件，70后的陶司令并没有补课，发奋后靠自学考上了本科（相当于现在的研究生）。书记的儿子，虽然高中有补课，但是进入大学后并没有补课，在大学时成绩仍然在不断超越同班同学，最终考上了悉尼大学的研究生。

所以，普通生之所以能逆袭，学霸之所以成学霸，主要因素不是靠补课！

学生的学习成绩，会受很多因素影响，比如：学习动力是否足够、老师授课水平如何、学生学习能力如何、学生的学习方法是否科学（含各科的学习方法、预习方法、复习方法、记忆方法等等）、学习策略有没有、听课质量怎么样、学习速度怎么样、知识学得牢不牢、潜在障碍多不多等等，这些因素综合作用的结果，才是我们看见的最终成绩。

虽然联合国教科文组织提出“要让学生真正的学会学习”已经十几年了，但是要改变大部分家长的观念，要让那些死读书读死书的学生真正的学会学习，还在任重而道远啊！

忧伤，由此而生……