“学·习课堂”中的英语听说课之改变

“学·习课堂”中的英语听说课之改变

近年来，在学校总的指导方针影响下，我致力于探索和实施孔子教育理念下的“学·习课堂”。

传统意义上的课堂只有一个“学”字，而孔子教育理念支配下的“学·习课堂”不仅有“学”，还有“习”，它追求的是在温习、归纳、讲说、总结已有知识的基础上，自己生成新的知识，并在“学、悟、用”的基础上掌握应用形成自己的能力。其内涵是学而时习、日知月累，目标是课堂变有效，学习变轻松，师生变幸福。

“学·习课堂”要做到两个字：学和习。整个课堂模式可以具体描绘为学前习、学中习、学后习三大基本环节。在这个大方向的引领下，我侧重于英语听说课教学模式的实践和研究。经过一段时间的探索和实践，我们的课堂产生了不小的变化。

1.改进了传统的课堂模式

通过改进传统教学模式，改变了我组教师的教育教学理念。大家更新思想，踊跃使用这种先进而科学的教学方法，使课堂一改过去呆板、沉闷的气氛，变得轻松愉快。学生的学习兴趣提高，教师只是引导，便能使学生轻松的获得知识、培养能力，真正发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。教师教得轻松，学生也学得轻松了。教学氛围更加民主，教学效果更加显著。

这种教学模式的运用，从学生的心理需要出发，按好、中、差自愿结合，适当调整的原则，注重情感等非智力因素对学习活动的调空作用及团体的凝聚力对学习的影响，加强学生与学生之间的“横向联系”，使学生在学习中互相帮助、互相鼓励，在满足学习需要的同时，友谊、自尊的需要也得到了满足，突出了学生在教学中的主题地位。

这种教学模式的运用，把重点研究教师如何讲得好，改为重点研究教师如何引导学生探究的好，重点研究学生的双向思维。把教学信息的单向传递改为双面传递，即把只有师问生答改为既有师问生答又有生问师答。

2.提高教师的业务水平

随着社会的不断发展，知识的不断更新，英语听力教学也不例外。以往理论课教学内容少且旧、设计的知识面较窄、教学的形式单调而沉闷、又多是老调重弹，不能激发学生学英语兴趣。采用多种形式进行教学，扩大学生的知识面来培养学生的自主学习意识。充分调动学生的积极性，发挥学生主体作用。

3.提高了教师的自身素质

（1）课堂教学水平提高。

（2）在不断的实验中，教师的教学水平大大提高，锻炼出一些高素质的教师。

4.学生自学能力全面提高

有效地培养学生的自学能力。教师在课堂上“惜言如金”，鼓励学生多说多练，有利于提高学生们的运动技巧能力。

5.学生学习的兴趣大大提高

充分调动了学生的学习积极性，学生在教师的巧妙引导下，学会了怎样学习。在“好学”、“会学”、“乐学”的情况下，学生的学习成绩自然有了很大的提高。