萨提亚式对话

2019-12-16 本文已影响0人帅帅的温柔

课程总结

导师——李崇建（台湾）

西安：家和心理

学员——陈昕悦

2019年12月16日

偶然契机来到了西安，上了李重建老师的课程。

以下是我今天一天在上课过程中，对崇建老师的初步认识，第一个给到我的感觉是他很敞开，坦诚，非常谦卑，儒雅，真实，说话接地气，甚至还有点小腼腆。

以下简介是摘抄与家和心理介绍崇建老师的资料，供大家参考。

曾出版的书与类别如下

小说集《上邪！》，童书《王建民的故事》。

青少年励志书：《给长耳兔的36封信》、《心念》。

阅读教育：《阅读深动力》（与甘耀明合着）。

作文教育：《作文，就是写故事》。

古典诗词教育书：《超级有趣的古典诗词》（与李崇树合着）

另类学校实践教育：《没有围墙的学校》（与甘耀明合着）、《移动的学校》。

教育书：《麦田里的老师》、《心教》、《对话的力量》（与甘耀明合着）、与《萨提尔的对话练习》。

其中《麦田里的老师》曾获选2013年《中国教育报》影响中国教师之10本书；《萨提尔的对话练习》获得金石堂2018年十大影响好书。

在台湾公开行程

教育部讲座、国教院讲座、台中市教育局讲座、嘉义县教育局讲座、新竹县教育局讲座、新北市教育局讲座、大专阅读与书写计划讲座、健保署戒烟高阶种子教师讲座…。

在台湾小学、中学、大学、研究所演讲超过超过2千场。

于旭立文教基金会、博幼基金会、永龄基金会、彩虹协会、家扶中心、关怀协会、学习障碍协会、自闭症协会、福智基金会……担任讲座。

于长耳兔心灵维度开设工作坊。

一天课程个人最深感触

1.关心最简单的原则就是好奇，好奇就是一个介入，好奇者是领航者，掌控发言权。

2.对话提问的目的不是导向一个目标，对话是对一个生命全然的好奇。

3.你可以不喜欢这个老师，因为你是一个人，作为人，可以不喜欢或喜欢另一个人，你可以不喜欢老师，但不能对老师不礼貌。

4.事件发生后，先用好奇问十句话，打开孩子的右脑。

5.我们大人还没有弄明白问题，却想去解决问题。

6.孩子所有的问题背后都是在呼唤爱。

7.不去回应孩子的语言，先要回应孩子的情绪，先处理情绪，再处理事件，当情绪被接纳，被看见，疏导好了，问题自然就解决了。

课程主要内容

日常生活里的历程性谈话，遇到任何问题或困难。

1.态度：要真实和谐的表达，你可以有情绪，但要注意你表达时的态度。

2.负责：先接纳自己每个情绪，为自己的情绪负责，内在有力量，站起来去改变自己的处境或困难。（我要这样做）

3.坦诚：坦诚自己是凡人，也有做不到的时候，告诉自己觉察有多难，表达有多难，如果做的不够好，可以原谅自己。

4.更亲密的整合：靠近自己，照顾自己的内在，稳定自己的冰山，链接自己的内在，接纳差异性。（保持好奇对生命本能的看见）。

5.回应：当孩子在情绪里面，不回应孩子语言，回应孩子的情绪（孩子你怎么了，是生气了吗？孩子所有情绪的背后都是互唤爱）。

6.体验性讨论：回溯历程性的提问，清晰事件的脉络。

聆听，好奇，萨提亚式提问，以好奇为主轴，不做分析，用丰富的眼光看生命。

正向导向，聚焦式改变，以具体事件对话，透过具体事件来带出意图，并肯定对方，（用十句好奇对话）。

7.在渴望层面工作：好奇中带着关怀，带着爱，当你要去解决一个问题的时候，问自己每个面对处理问题的时候，我的世界有没有因此而变得更好？让爱流向孩子的生命力部分（生命力，高自尊，高价值感）

以下附带图片

萨提亚式对话