如何补“差”

        谅解学生：辅导孩子的第一步是要理解学生，要弄清楚学生为什么学习差，是学习习惯不好，还是把握学习方法不当，还是课业过多，还是精神压力大，或者恐惧心理，等等。

        我相信每一个老师都会遇到一群这样的孩子：课堂上不吵不闹，作业按时上交，可就是错题太多，一到考试糟糕的不得了。我也是一样，说来也十分惭愧，班上就有好几个这样的孩子，从三年级开始到现在都六年级了，成绩也没有什么改善。

这是田浩雨昨天写的练习题，我今天上午批改。可以清楚地看见，这写的并不是很好，甚至很差。如果按照我们以往的教学方式，那肯定是叫孩子去订正，不会的拿来问。而我们的同学们很少会来到办公室问作业、订正作业，尽管有时候因为老师要检查而被迫订正，但效果不好。下次碰到这种问题，仍然出错，因为孩子不知道自己错在哪里，老师也不晓得学生错在哪里。

    本来想今天把田浩雨还有其他几个同学一起留在学校，但因为下午要外出排练而耽误了。单独的将孩子留下来一方面可以静下心来，另一方面可以慢慢地问孩子为什么做不来这些题目？是因为哪个知识点不懂还是因为审题不准。就好像昨天张家祥的那道错题订正了六遍，每一遍都有不同的错误，直到最后我才发现原来他是“约分”这个知识点不懂，当我把约分讲了一遍之后，他马上就会做了。

    碰到问题，要先分析问题，然后才能解决问题。如果我们发现孩子作业做的很糟糕的时候，没有去找这个事发生的原因，而是简单粗暴地对孩子进行批评，或者就是让他订正、等他订正，效果往往都是很差的。因为他们订正作业速度慢，仅仅是为了订正而订正，甚至是填写一个答案来订正。

    今天的问题今天解决，今天的问题尽量早点解决。留下这几个孩子，慢慢地去观察，看他们到底是哪里不懂。就好比医生看病那样，针对于一些“疑难杂症”，一定要寻找病因，这样才能药到病除。所以关于田浩雨、宾浩铭、陈琴等几个孩子的作业问题，后续还是要留下来做针对性的指导并训练，如此坚持一段时间，或许这个“差距”就会有很大程度上的缩小。

番外：

1.今天比较欣慰的是陈子轩、张子影、姜梓辰这几个同学开始管纪律了。午休铃响起的时候，我在门后面看着教室里的同学们，看我很久没来教室，陈子轩便跑出教室来叫我，张子影、姜梓辰主动管起了纪律，教室很快便安静了下来。

2.郭鸿依、郭彦含、王漫妮三个人中午午睡的时候较为吵闹，按照之前商量好的约定进行了惩罚，几个人也欣然接受。

3.陈琴哭的特别伤心，这件事情发生在最后一节三点半课程上。那个时候我正在其他学校进行节目的排练，只能让她用老师的手机同我微信视频

一番询问下来才知道，团长张翔宇认为她的语文书没有背完，而她一直说自己背了，两人争吵着便心生委屈哭了起来。我在微信里叮嘱翔宇要安慰自己的团员，要让陈琴开心起来。也不晓得是否做好，今天去了学校再找两个孩子聊聊。

后记：

        班主任的工作便是如此，每一件事都不是什么大事，但每一件事又都非常重要。只有我们认真对待每一件事，孩子的习惯、班级的班风才能越来越好。